今日閱讀：《精進(jìn)：如何成為一個很厲害的人》215頁—264頁乔遮。

整理：第四章 怎樣學(xué)習(xí)，才能夠直面現(xiàn)實——如何成為一個高段位的學(xué)習(xí)者

這一章以前就看過找颓，是另外一單獨發(fā)行的電子書就叫《深度學(xué)習(xí)的藝術(shù)》。這次被合并到這本書中，做為一章绒北。所以利用了以前整理的結(jié)果，要不今天還是真是壓力蠻大察署。

作者提出深度學(xué)習(xí)的四種方法：提問闷游、解碼、操練贴汪、融合

·提問

問題是我們最好的老師脐往，閱讀和思考在自己提出的問題的牽引之下，在因問題無法完美解答所形成的焦慮與不安的鞭策之下進(jìn)行的扳埂。對問題的好奇业簿，對答案的渴望，是在知識海洋中求索的最大動力阳懂。

·非問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程

1.訂立學(xué)習(xí)計劃

2.實施學(xué)習(xí)記錄要點做筆記——

3.回顧和整理此類學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者為吸納者搬運者梅尤，擱置了自身原有的知識體系、方法岩调、觀念及至困惑巷燥。”直接傳遞模式“——簡單線性的：傳遞——接受誊辉。學(xué)習(xí)的目標(biāo)只是用靜態(tài)的知識把頭腦裝滿矾湃。

·問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)需要思考的4個問題

1.針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料亡脑，我已具備了哪些相關(guān)知識堕澄？

2.針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，我又學(xué)到了哪些新的知識霉咨？這些知識對原有知識構(gòu)成了何種補(bǔ)充或者挑戰(zhàn)蛙紫？

3.針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，還有哪些未知的東西途戒，且這些東西我通過簡單的探索就可以了解坑傅？

4.針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，還有哪些未知的東西喷斋，無法輕易地獲得解答唁毒，同時又有價值成長為長期去探索的問題？第4個問題最為特別星爪，它可能會變成一種長期的認(rèn)識任務(wù)浆西，使學(xué)習(xí)變成一個富有挑戰(zhàn)性的，持續(xù)的征途顽腾。

·解碼

解碼和理解不同近零。理解只是表面意義的解讀，以自動化的形式進(jìn)行，也無需做太深入的思考久信，并且理解就遵從本意窖杀，不可擅長演化。而解碼則是一個更為主動和主觀的過程裙士。懷特喝肟停《思維方式》理解的推進(jìn)有兩種，一是把細(xì)節(jié)集合于既定的模式之內(nèi)腿椎，一種是發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)新細(xì)節(jié)的新模式痊项。

·基本的解碼方法

1.它說什么？（它原本要傳達(dá)的信息和知識）2.他是什么酥诽？（對文本的反思鞍泉，以審視的目光對文本進(jìn)行評價和定性）3.它是怎么實現(xiàn)的？（對形式和構(gòu)成的觀察肮帐，研究寫作咖驮、表達(dá)的手法）

·教育學(xué)新近觀點

對某一事物的知識掌握，應(yīng)區(qū)分了解和知曉兩個層次训枢，比如跳傘托修，了解就是知道怎么跳，基本操作步驟恒界。知曉是基于對跳傘設(shè)備的內(nèi)在原理的理解通過一定的思考和推理后得出解答睦刃。基于一個樣例的學(xué)習(xí)十酣，即便是一個直白的作品涩拙，思考它為什么會寫得如此直白，如此清晰易懂耸采。也是一個解碼的過程兴泥。如臨摹。

·解碼重要性

解碼之所以重要虾宇，是因為面對各種全新的信息內(nèi)容搓彻，如果不解碼，不可能使之與原有的知識體系相整合嘱朽。對信息的解碼旭贬，是內(nèi)在知識重新建構(gòu)的過程

·兩種專長

常規(guī)型專長有一個基本固定的知識系統(tǒng)，可以很高效的把他們所接觸到信息材料按照已有的框架進(jìn)行分析搪泳。適應(yīng)型專長不斷進(jìn)化稀轨、擴(kuò)充他們的核心能力，擴(kuò)展專業(yè)知識的廣度和深度來迎合需求和興趣的增長森书。這類專家常常主動涉獵超出領(lǐng)域范疇之外的靶端、非常規(guī)的谎势、情境化的問題，不排斥各種新鮮的經(jīng)驗刺激杨名，所以知識系統(tǒng)不斷地擴(kuò)展脏榆。

·解碼首要原則

盡量去尋找那些最好最經(jīng)典的作品，然后努力參習(xí)台谍。

·三條觀察和思考的途徑

1.不只要去尋結(jié)論须喂，還要去尋過程如看電影只看結(jié)局。要學(xué)會思考趁蕊，這個結(jié)局是在什么邏輯和感情上推動出來的坞生。

·2.不只要去做歸納，還去做延展對于某句話掷伙，在另一個情景下是己，另一個問題下，是否適用任柜。

·3.不只要去比較相似卒废，還要去比較不同正是例外變得重要起來，在差別中我們首先應(yīng)該選擇最受強(qiáng)調(diào)的東西宙地，這不僅是因為它們最為引人注目摔认，而且因為它們最富有啟發(fā)性。

·操練

做中學(xué)宅粥，用把玩和體驗的心態(tài)去對待自己感覺興趣的知識領(lǐng)域参袱。

·游戲是一種操練式學(xué)習(xí)

三個特點：

1.提供即時和豐富的反饋，包括視覺秽梅、聽覺甚至觸覺抹蚀。

2.營造動態(tài)和多變的情境使玩家不會因單調(diào)重復(fù)而感到枯燥。

3.適度的挑戰(zhàn)性構(gòu)成對學(xué)習(xí)的激勵风纠。既不會因為過難而嚴(yán)重受挫也不會因為過易而失去興味况鸣。

·操練的重要性

1.你掌握了多少知識牢贸，并不取決于你記憶了多少知識及知識的關(guān)聯(lián)竹观，而是取決于你能調(diào)用多少知識及其關(guān)聯(lián)。一個曾經(jīng)被調(diào)用過的知識和從未被調(diào)用過的知識相比潜索，在今后更有可能被調(diào)用臭增。《變構(gòu)模型——學(xué)習(xí)研究的新途徑》法竹习。安德烈焦?fàn)柈?dāng)誊抛。

2.反復(fù)練習(xí)的價值在于使某些認(rèn)知活動可以自動化進(jìn)行，從而為思考時所有的工作記憶騰出寶貴的時間整陌∞智裕——《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》

·十種常用學(xué)習(xí)方法的有效性比較

研究表明以練習(xí)為主導(dǎo)的方法是通用有效性最高的瞎领。一是練習(xí)性測試，如學(xué)生自測随夸；二是分散練習(xí)九默，在一個較長時期內(nèi)，較長間隔的分布式的多次練習(xí)宾毒。（滾動復(fù)習(xí)驼修？）。

有效性為中度的學(xué)習(xí)方法一诈铛、交錯練習(xí)：混合不同類型問題涉及較廣泛知識點的練習(xí)乙各。二、詳盡審問對事實或知識的深層原因的追問幢竹；三是自我解釋：對學(xué)習(xí)過程或問題解決過程進(jìn)行自我闡述耳峦；

低效的幾種方式：一寫摘要，二標(biāo)記重點焕毫，三關(guān)鍵詞語記憶術(shù)妇萄，四文本材料圖像化，五重讀咬荷。

·辯證看待“一萬小時理論”

1.在很多領(lǐng)域并不成立冠句，但是刻意練習(xí)很有啟發(fā)意義。

2.堅持多少小時之前幸乒，要首先考慮進(jìn)入到正規(guī)的訓(xùn)練體系中去懦底。

·有追求的學(xué)習(xí)者如何在自覺時進(jìn)行知識的操練

1.操練的意識。明白操練的重要性罕扎，懂得主動和積極地進(jìn)行知識的操練聚唐。

·2.操練的方法。選取合適的方法對自己所鉆研的領(lǐng)域進(jìn)行操練腔召。

·把知識當(dāng)成一種技能來學(xué)習(xí)

把知識技能化的三種操練方法

·1.寫作式操練杆查。書寫是更好的思考，教是最好的學(xué)——劉未都《為什么你應(yīng)該（從現(xiàn)在開始就）寫博客》臀蛛；寫作的另一個好處：獲得反饋——練習(xí)的最重要原則亲桦。別人在評價時可能指出知識性錯誤，想法上的局限浊仆，認(rèn)知上的盲點客峭。反饋的方式除網(wǎng)絡(luò)外，還有交流圈抡柿，沙龍舔琅，或完全以書本為反饋的來源——王云五學(xué)英文，翻成中文洲劣，再翻成英文备蚓，對比修正课蔬。

·2.游戲式操練。把知識的操練當(dāng)成一種游戲郊尝，具有參悟性购笆、互動性和投入性，擺脫現(xiàn)實的制約虚循，在更豐富同欠、更多樣化的情意下應(yīng)用我們的知識。如棋牌横缔、《生活大爆炸》中的反事實游戲铺遂、思想實驗（構(gòu)造一個現(xiàn)實中并不存在的假想情景，來設(shè)想事物在這個情景中的變化茎刚。這樣的操練中襟锐，思考者會得到比更為深刻的領(lǐng)悟。）

·3.設(shè)計式操練膛锭。所謂設(shè)計式操練就是調(diào)用已有的知識粮坞，去通過設(shè)計某一種解決方案，來解決某個特定的問題是初狰。設(shè)計就是解決問題莫杈。要做到好的設(shè)計，必須調(diào)用理解和控制這些因素的知識奢入，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)缺少某方面必需的知識時筝闹，又會反過來促使對這些知識的學(xué)習(xí)。米奇萊斯尼克“學(xué)習(xí)螺旋模型”——創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)就是想像腥光、創(chuàng)造关顷、游戲、分享武福、反思和想像的螺旋式循環(huán)议双。

·總結(jié)

知識的操練，既是一種調(diào)用和提取捉片，也是一種主動的建構(gòu)平痰，更是一種創(chuàng)造的綜合，是深度學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)界睁【踉觯可以使我們對已有知識進(jìn)行更加深入的審視，對現(xiàn)實的情景和問題進(jìn)行更加細(xì)微的觀察翻斟，并致力于兩者之間的關(guān)聯(lián)。使我們不再固守書本说铃，不再做僵化的記憶访惜，而是讓我們賦予知識以靈性嘹履，以更好地適應(yīng)這個變化莫測的世界。

·融合

一個高段位的學(xué)習(xí)者债热，應(yīng)該能抓住一切機(jī)會砾嫉，在其學(xué)習(xí)的知識之間創(chuàng)造關(guān)聯(lián)

·融合重要性

傳統(tǒng)教育方式：分解性思維——把一個大東西分解成小的東西，再進(jìn)行細(xì)分窒篱。存在問題：忽略了事物的整體特征和各部分之間的潛在關(guān)聯(lián)焕刮。龐加萊《科學(xué)與方法》、海特呵奖《教育的目的》配并。查理芒格：鐵錘人——當(dāng)你手里只有一把鐵錘時，看什么東西都是釘子高镐。因此也就失去了起碼基于事實的判斷力溉旋。網(wǎng)友薦書《哥德爾、巴赫嫉髓、艾舍爾》

·融合的方法

·遷移A?—B

布羅迪發(fā)明甲基橙測定技術(shù)的例子染料知識到藥理學(xué)观腊。保羅格雷厄姆學(xué)畫經(jīng)驗《黑客與畫家》(由畫畫想到編程）。遷移式整合起到了啟迪思維的作用。

·印證A=B

印證式融合可以幫助人探索規(guī)律纺念。潛意識在思維中的作用：意識—潛意識—意識相互交替的作用碘梢。龐加萊和賴聲川的事例相互印證了前面關(guān)于潛意識的作用。

·互補(bǔ)A&B

是指我們可以對同一個議題婶溯，找到完全不同視角下的論述，把它們綜合在一起偷霉，就可以對這一議題比較全面和深入的認(rèn)識迄委。格雷厄姆科技上的洞見和村上隆在藝術(shù)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的洞見。兩人觀點具有很好的互補(bǔ)性类少，使我們對創(chuàng)業(yè)價值的認(rèn)識更為深入和全面叙身。

·融合的關(guān)鍵

能夠洞察出知識背后的深層結(jié)構(gòu)。在表面不相干的知識的背后硫狞，我們可以發(fā)現(xiàn)它們潛在的相似性信轿、互補(bǔ)性和啟發(fā)性，找到知識與知識間的隱含的聯(lián)系残吩。