從幼兒的建構(gòu)作品看幼兒建構(gòu)能力——幼兒能運(yùn)用壘高狭吼、平鋪层坠、架空、圍合等技能刁笙，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出自己想要作品破花。
堆積、對(duì)稱排列疲吸、連接座每、
有目的的建構(gòu)，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)摘悴，遷移峭梳、組合的創(chuàng)新能力□逵鳎空間設(shè)計(jì)能力 布置場(chǎng)景
從幼兒的游戲狀態(tài)看幼兒的游戲水平葱椭，何沐在游戲中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，她會(huì)支配其他幼兒做事口四，其他幼兒也只是順從孵运，無(wú)任何建構(gòu)類的自己想法，但這部分的幼兒游戲水平偏向于合作游戲蔓彩，但對(duì)于整體來(lái)說(shuō)治笨，還是缺乏合作游戲能力的，教師需要進(jìn)一步指導(dǎo)赤嚼。
幼兒活動(dòng)中探索伴隨著嬉戲大磺，探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。
表達(dá)情緒的方式比較適度探膊，不亂發(fā)脾氣。
與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決待榔，不欺負(fù)別人逞壁，也不允許別人欺負(fù)自己流济。
主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助腌闯。
能發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到按一定規(guī)律排列物體比較整齊绳瘟、美觀。
