每一次聽語文統(tǒng)編教材培訓，專家們總是要講到“語文的核心素養(yǎng)”锉矢，隨著2016年9月梯嗽，部編版教材的啟用，專家們沽损，老師們就開始關(guān)注新教材的編排意圖灯节，相比以前的教材，改變的地方很多绵估，今天王崧舟老師的講座就從我們最關(guān)注最關(guān)心的核心素養(yǎng)切入显晶，即：語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升壹士，審美鑒賞與創(chuàng)造磷雇，文化傳承與理解。而這四方面最重要最難點就是語言的建構(gòu)與運用躏救。之前唯笙，我也查閱過部編教材總主編溫儒敏教授對部編教材的解讀，我們語文教師應(yīng)該注意教材的哪些盒使，備課的思路放在哪些地方崩掘，但因為自身的理解，很多地方無法解讀和掌握少办。王老師的講座內(nèi)容特別接地氣苞慢，他抓住“隱在”和“顯在”兩個系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)課文一一給我們解讀和分析英妓。語文核心素養(yǎng)“隱在”單元導(dǎo)語挽放、選文系統(tǒng)、課后練習蔓纠、語文園地辑畦，在解析二上第一課《小蝌蚪找媽媽》時，結(jié)合我之前的教學腿倚，在對比王老師的分析纯出，發(fā)現(xiàn)自己對課后練習的重點內(nèi)容引導(dǎo)上不夠準確，在復(fù)述故事時應(yīng)注意的點沒有給學生訓練到，也反應(yīng)自己對教材不夠熟悉暂筝，課前準備不足箩言。在顯在策略方面，王老師從一課一得焕襟，得不離境分扎，三位一得，得得相連四點結(jié)合案例去解讀胧洒，一步步地引導(dǎo)我們?nèi)シ治鼋滩闹袉卧獙?dǎo)讀中的語文要素的重要性畏吓，如何去更好地掌握雙線并進的教材教學，統(tǒng)編教材對我們語文老師的語文功底是很大的考驗卫漫，所以菲饼，必須要多讀多思多解，才能更好地捕捉教材中的訓練點列赎，做好教學工作宏悦。
聽王崧舟《小學語文統(tǒng)編教材如何落實核心素養(yǎng)》隨筆
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