題記：今天到北京參加王家驄老師的《情境領(lǐng)導(dǎo)力》雙證班包班培訓(xùn)钮惠。上課之前做了一些預(yù)習工作，今天就先梳理下自己對于情境領(lǐng)導(dǎo)力的理解七芭，然后列出自己的期待素挽，這樣促進自己更好的學(xué)習課程。
一狸驳、Why——為什么要學(xué)習情境領(lǐng)導(dǎo)力
- 個人提升的需要：全面實現(xiàn)從執(zhí)行者成長為一個管理者预明，我需要從知識層面和技能層面全面提升自己的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；
- 創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要：公司很小的時候耙箍，4-5個人撰糠，不太需要管理手段和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮，現(xiàn)在團隊已經(jīng)擴充到了13-14個人辩昆，這個時候高效的管理和領(lǐng)導(dǎo)技巧就逐漸凸顯阅酪；
- 發(fā)展問題的倒逼：我已經(jīng)可以明確的感覺和意識到，我的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力是很弱的汁针，已經(jīng)影響到了公司的發(fā)展术辐，這個是必須要盡快解決的。秉承著先學(xué)知識再鍛煉技能的思路施无，所有要報班學(xué)習辉词。
二、What——什么是情境領(lǐng)導(dǎo)力
- 提出者：組織行為學(xué)家保羅·赫塞（PaulHersey）和管理學(xué)家肯·布蘭佳（Ken Blanchard）在20世紀60年代提出了情境領(lǐng)導(dǎo)理論（Situational Leadership）猾骡。
- 理論內(nèi)核：行為主義導(dǎo)向瑞躺，領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被領(lǐng)導(dǎo)者的準備度相適應(yīng)才能取得有效的領(lǐng)導(dǎo)效果。
- 核心概念：
- 準備度：準備度是指被領(lǐng)導(dǎo)者在接受并執(zhí)行一項具體任務(wù)時兴想，所表現(xiàn)出的能力與意愿的水平幢哨。
- 領(lǐng)導(dǎo)風格：領(lǐng)導(dǎo)者的行為模式。
三嫂便、How——怎么應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)力嘱么？
理論其實非常簡約，邏輯清晰，真正使用起來還是需要一定的技巧和練習曼振。
1. 員工的四種準備度
- “準備度”是由能力和意愿兩個部分組成的几迄。
- 能力是個人或組織在某一項特定的工作或活動中所表現(xiàn)出的知識、經(jīng)驗冰评、技能與才干映胁。
- 意愿是指個人或組織完成某一項特定的工作或活動而表現(xiàn)出的信心、承諾和動機甲雅。
- 按能力和意愿的高低程度解孙，同一人常常表現(xiàn)出四種不同的準備度水平：
- 準備度水平1 (R1): 沒能力，沒意愿
- 準備度水平2 (R2): 沒能力抛人，有意愿
- 準備度水平3 (R3): 有能力弛姜，沒意愿
- 準備度水平4 (R4): 有能力，有意愿
- 準備度的波動
準備度是會發(fā)生變化的妖枚。任務(wù)不同廷臼、時間不同、任務(wù)環(huán)境不同等都會引起準備度的波動绝页。
2. 領(lǐng)導(dǎo)的四種領(lǐng)導(dǎo)風格
針對員工的四種準備度荠商，領(lǐng)導(dǎo)者可以采用四種領(lǐng)導(dǎo)風格：
告知型領(lǐng)導(dǎo)風格：領(lǐng)導(dǎo)者對于被領(lǐng)導(dǎo)者給予明確的指導(dǎo)并近距離監(jiān)督；
推銷型領(lǐng)導(dǎo)風格：領(lǐng)導(dǎo)者對于被領(lǐng)導(dǎo)者進行監(jiān)督续誉、指導(dǎo)莱没、傾聽、鼓勵和允許試錯酷鸦，并鼓勵對方參與決策饰躲；
參與型領(lǐng)導(dǎo)風格：領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵被領(lǐng)導(dǎo)者自主決策，鼓勵他們按照自己的方式做事情臼隔。
授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風格：由被領(lǐng)導(dǎo)者自己決策并執(zhí)行属铁。
領(lǐng)導(dǎo)風格的特點：
告知型領(lǐng)導(dǎo)風格：指導(dǎo)性行為多,支持性行為少。
推銷型領(lǐng)導(dǎo)風格：指導(dǎo)性行為多,支持性行為多躬翁。
參與型領(lǐng)導(dǎo)風格：支持性行為多,指導(dǎo)性行為少焦蘑。
授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風格：指導(dǎo)性行為少,支持性行為少。
領(lǐng)導(dǎo)風格的對應(yīng)關(guān)系是：
準備度水平 1：告知式領(lǐng)導(dǎo)風格
準備度水平 2：推銷式領(lǐng)導(dǎo)風格
準備度水平 3：參與式領(lǐng)導(dǎo)風格
準備度水平 4：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風格
四盒发、對于情境領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習期待/目標
- 系統(tǒng)掌握情境領(lǐng)導(dǎo)力的理論背景和應(yīng)用方法
- 基于課程的學(xué)習例嘱，確定自己在公司接下來的管理風格
- 和追求成長的未來的領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)生鏈接，互相學(xué)習
后記：凌晨從威海飛到北京宁舰，到達酒店已經(jīng)是1:30了拼卵，打開電腦寫完這篇文章。整個人困的不行蛮艰，但日更就是日更腋腮，我慶幸我堅持下來了。
