當(dāng)老師之前蒂誉，我一直以為小學(xué)教師是最好當(dāng)?shù)模蚴蔷嗨ВW(xué)階段的知識(shí)淺顯易懂右锨，稍微準(zhǔn)備一下就可以講課了，其他的嘛碌秸，就是帶著孩子們玩兒……
其實(shí)好不好當(dāng)呢绍移，也不必多說(shuō)了，大家都有結(jié)論讥电。
在小學(xué)的六年時(shí)間里，學(xué)生從一個(gè)剛出幼兒園的娃娃，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大灯蝴，骨骼、肌肉狡忙、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)都在暗暗地發(fā)展變化著灾茁，這六年，一個(gè)人從具體是复、直觀竖螃、形象、感性的思維方式腻格，漸漸轉(zhuǎn)向抽象的、有邏輯的思維方式耸序。從只能感受和體會(huì)自己的需要，到可以站在對(duì)方，以及不同于他人的角度看待一件事情。從簡(jiǎn)單直接的情感體會(huì)和表達(dá)，到擁有細(xì)膩豐富的內(nèi)心世界充边，我們眼中的學(xué)生似乎只知道玩樂(lè)，但仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟^察和試探這個(gè)世界腮考，在與周圍碰撞的的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我赘来，塑造自我轿偎。
而教師就是帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的人贴硫，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期陪伴他們椿每。因此我們要細(xì)心地觀察了解他們间护，關(guān)注他們的發(fā)展變化，更重要的是挖诸，不斷審視自己是不是一個(gè)合格的引領(lǐng)者和啟發(fā)者汁尺。
小學(xué)階段處于人生的開端，教師要耐心播種多律，靜待花開痴突。
