嬰幼兒早教，我們一般稱作早教消别，即對(duì)寶寶進(jìn)行的早期教育抛蚤。但是，這個(gè)所謂的早教應(yīng)該“早”到什么時(shí)候寻狂，具體是孩子多大的時(shí)候開始進(jìn)行岁经，恐怕不是每個(gè)家長(zhǎng)都能說清的。其實(shí)蛇券，關(guān)于嬰幼兒早教缀壤，開始的時(shí)間應(yīng)該引起家長(zhǎng)注意。
一般來講纠亚，孩子從出生開始到3歲這一階段塘慕，是孩子的嬰幼兒階段，也是發(fā)育最快的一段時(shí)間菜枷，在這段時(shí)間里苍糠，身體的各項(xiàng)機(jī)能逐漸趨向完善，大腦中的腦細(xì)胞和用于連接這些腦細(xì)胞的神經(jīng)突觸快速發(fā)展啤誊。如果能夠很好地利用這段時(shí)間做好嬰幼兒早教岳瞭，就能在寶寶發(fā)育的黃金時(shí)期給寶寶打下一個(gè)好的基礎(chǔ)拥娄。
在嬰幼兒早教理論發(fā)展成熟的國(guó)家，如英國(guó)瞳筏、美國(guó)稚瘾、日本等國(guó)，許多教育家主張對(duì)嬰幼兒的早教從出生開始姚炕，例如摊欠，日本早教專家井深大提出的零歲潛能教育法，并根據(jù)孩子的發(fā)育階段柱宦，采取有針對(duì)性的方式進(jìn)行教育些椒。換言之，嬰幼兒早教最好從出生就開始掸刊，且教育要符合寶寶的成長(zhǎng)規(guī)律免糕。
從生理上說，孩子出生的時(shí)候忧侧，只能夠做出一些維持自己生存下去的基本功能石窑。譬如吮吸和啼哭。但是蚓炬，孩子的發(fā)育是非常迅速的松逊，肢體動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作肯夏、視覺经宏、聽覺、嗅覺從感官體驗(yàn)很快就可以建立和培養(yǎng)起來驯击，而安全感的建立烛恤，自我意識(shí)等心理特征問題也需要從小培養(yǎng)，且越早越好余耽。所以，盡早地有意識(shí)培養(yǎng)孩子苹熏，進(jìn)行嬰幼兒早教是有益無害的碟贾。
孩子的變化日新月異，以年為單位劃分孩子的發(fā)育階段顯然是不科學(xué)的經(jīng)過長(zhǎng)期的嬰幼兒早教研究發(fā)現(xiàn)轨域，孩子每個(gè)月都有不同的發(fā)展要求袱耽，與之對(duì)應(yīng)的黃金發(fā)育點(diǎn)也各不相同，側(cè)重的能力各有差異干发，因此朱巨，最好以月為單位，對(duì)孩子進(jìn)行分月齡式的嬰幼兒早教枉长，既能體現(xiàn)出科學(xué)的階段性冀续，又能將各黃金發(fā)育點(diǎn)和對(duì)應(yīng)階段連貫起來琼讽，形成系統(tǒng)性的嬰幼兒早教體系。
綜上所述洪唐，孩子的嬰幼兒早教越早開始钻蹬，對(duì)孩子的發(fā)展起到的作用越大，且孩子的嬰幼兒早教時(shí)間安排要有系統(tǒng)性和科學(xué)性的規(guī)劃凭需，這樣才能發(fā)揮出“緊跟發(fā)育做教育”的優(yōu)勢(shì)问欠，滿足孩子?jì)胗變涸缃痰男枨蟆?/p>
來源：搜狐母嬰-媽媽幫寶貝
