教學(xué)反思：
? ? ? 經(jīng)過(guò)前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了復(fù)述故事的方法，在本課復(fù)述故事時(shí)载萌，學(xué)生們表達(dá)得都比較好。而且從他們的復(fù)述中能感受到他們喜歡棗核放走牛驢和被打這兩部分巡扇。
? ? ? 在體會(huì)棗核的聰明之處時(shí)扭仁，有學(xué)生說(shuō)：“棗核蹦到縣官的胡子上是因?yàn)檫@樣打掉他的牙就不能吃牛驢了√瑁”我追問(wèn)：“能不能蹦到縣官的頭上或者胳膊乖坠、腿上？”明澤立馬說(shuō)：“不行刀闷，如果把縣官打殘疾了是要被滅族的熊泵。”通過(guò)交流大家對(duì)棗核這個(gè)形象更加清楚甸昏，為后來(lái)的續(xù)編故事做好鋪墊顽分。
? ? 在續(xù)編故事這里，大家明顯感覺(jué)有難度施蜜，小雨說(shuō)了一個(gè)：“棗核走后卒蘸，縣官不會(huì)善罷甘休。要把他處死花墩，可是人們都為棗核申冤悬秉。這一申就申到了皇帝那澄步，皇帝聽(tīng)說(shuō)后，大怒和泌。要求縣官和衙役們一起種地村缸，解決糧食不足的問(wèn)題∥涿ィ”之后就是長(zhǎng)時(shí)間的沉默梯皿，清清也進(jìn)行了續(xù)編，可是說(shuō)著說(shuō)著就成了童話故事了县恕。我給他們解釋了民間故事的特點(diǎn)东羹。
? ? ? 隨后我又問(wèn)他們，怎樣凸現(xiàn)棗核的聰明呢忠烛，是不是可以以理服人属提？我們學(xué)過(guò)《勸告》，棗核可以給縣官講道理美尸，讓他做一個(gè)好官冤议。比如荀子說(shuō)過(guò)“君者，舟也师坎；庶人者恕酸，水也。水則載舟胯陋，水則覆舟蕊温，君以此思危，則危將焉而不至矣”遏乔。還可以給他講蘇軾的故事义矛。蘇軾到鳳翔就任的第一春就遇到大旱，古代一遇到大旱按灶，人們普遍會(huì)做的就是祈雨症革，但是除了這個(gè)，蘇軾本著“水多則蓄之鸯旁，以防漲溢；干旱則泄之量蕊，以潤(rùn)田疇铺罢。湖成而民利普焉”的原則修建了利民湖，經(jīng)過(guò)實(shí)地的調(diào)查他發(fā)現(xiàn)城西北的鳳凰泉和城東南的飲鳳池之間的關(guān)聯(lián)残炮，因勢(shì)利導(dǎo)韭赘，將淤塞的飲鳳池?cái)U(kuò)展疏浚，引鳳凰泉水注入為湖势就，題名“東湖”泉瞻。世人皆知西湖美脉漏，不知東湖亦不俗。這里的東湖是陜西鳳翔的東湖袖牙。在“東湖”的小試牛刀也為西湖水利的改造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)侧巨。后人為了紀(jì)念他，還建了“蘇堤”鞭达。
? ? ? 學(xué)生們的思路打不開(kāi)司忱，所以續(xù)編故事有難度。于是畴蹭，推薦他們讀《中國(guó)民間故事》這本書(shū)坦仍。
