一指攒、四種對話分別是什么樣 對話叶眉？
01學(xué)員與內(nèi)心? 的對話
過去 我當(dāng)下 我將來 我址儒；
學(xué)員與場景 對話
營火『一對多』
水源『多對多』
洞穴『一個人的思考』
山頂『參加項目課題等 研習(xí)』
學(xué)員通過不同的場景，根據(jù)時間軸來完成自己相應(yīng)的目標(biāo) 衅疙。
與信息對話
學(xué)員以終為始 態(tài)度莲趣，報著好奇心去探索。
通過課程視覺化 呈現(xiàn)炼蛤，以及具備結(jié)構(gòu) 視化妖爷，課程信息化 接受程度。
與他人的對話
學(xué)員與講師的連接理朋、學(xué)員與學(xué)員之間的交流與連接絮识，在連接過程中學(xué)員與學(xué)員 能成為長期 伙伴。
二嗽上、學(xué)習(xí)場景〉物次舌；社交場景〉人。談?wù)勀銓w驗四要素模型的認(rèn)識兽愤？
1.學(xué)員與內(nèi)心?對話
通過對自己學(xué)習(xí)目標(biāo) 清晰的規(guī)劃彼念，知道自己為什么而學(xué)挪圾？從哪兒來？要去哪兒逐沙？
對過往的自己的臣服哲思，使命感、目標(biāo)吩案，讓學(xué)員活在當(dāng)下棚赔。
從態(tài)度、技能徘郭、知識三個層次的更新迭代靠益，穩(wěn)穩(wěn) 向下扎根，向上成長残揉‰屎螅活出未來自己的模樣。
2.學(xué)員與信息的對話
在咱們游戲化訓(xùn)練營 以看到我們的營長設(shè)計的全面性抱环，結(jié)構(gòu)化 框架壳快，課程與課程 設(shè)計，整體規(guī)劃采用用時間軸的節(jié)奏江醇，給到的課前逐字稿濒憋，便于學(xué)員在課前預(yù)習(xí)，課中 思考?? 陶夜，課后的深度應(yīng)用和拓展凛驮。
在流水坪里，村長講述課程的同時条辟，學(xué)員 以更多發(fā)言和討論黔夭，激發(fā)學(xué)員 思考?? 。
同時在訓(xùn)練營課前提供文字稿羽嫡、視覺筆記等材料本姥，幫助學(xué)員輸出。
3.學(xué)員與場景的對話
學(xué)員在相同的背景杭棵、經(jīng)歷婚惫，有了更多的思維碰撞，不再是旁觀者魂爪，而是不管是線上訓(xùn)練營還是線下的團隊聚會先舷，都會有所交流和產(chǎn)出。
不同的場景滓侍，有獨立思考的空間蒋川，也有接死黨或者戰(zhàn)隊之間合作的模塊，滿足學(xué)員更多學(xué)習(xí)中交流撩笆、踐行等需求捺球。
戰(zhàn)隊的玩法好比跳多人舞缸浦。
4.學(xué)員與他人的對話
學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，與講師建立 連接氮兵，講師給予學(xué)員的鼓勵裂逐，產(chǎn)生一個良性的互動。學(xué)員與學(xué)員之間胆剧，在彼此合作絮姆、互助、賦能的情況下秩霍，產(chǎn)生了好的互動交流。
與他人之間的連接相當(dāng)于雙人舞蚁阳。
三铃绒、為了讓學(xué)員在四種對話中，有絕佳體驗螺捐，你會做出什么樣的設(shè)計呢颠悬？
會為學(xué)員設(shè)計四個場景的對話模式：
①課前 以傳遞使命感，讓學(xué)員清晰目標(biāo)定血，讓內(nèi)在驅(qū)動帶領(lǐng)著他前行赔癌，知道自己『為什么而學(xué)』，『要到達的目的地是哪兒』澜沟；
②課程前 引導(dǎo)學(xué)員灾票，采用結(jié)構(gòu)化思維呈現(xiàn)課程的框架和要點，讓學(xué)員能夠get學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容茫虽，激發(fā)學(xué)員善于思考刊苍，有解決問題的能力。
課中多啟發(fā)濒析，在學(xué)員出現(xiàn)懈怠期時正什，給予二級反饋，比如數(shù)的激勵号杏，使學(xué)員有勁向前沖?婴氮；
③給學(xué)員營造不同的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)員在每個場景下發(fā)揮優(yōu)勢的同時盾致，創(chuàng)造學(xué)員們合作的氛圍主经，為組隊進行小鋪墊，相當(dāng)于埋下一個連接的種子绰上。讓學(xué)員們之間思維碰撞旨怠，靜待花開；
④學(xué)員學(xué)習(xí)過程中蜈块，充分營造交流的氛圍鉴腻，使學(xué)員之間 以彼此連接迷扇，彼此點亮。
L2中度學(xué)習(xí)模式
說說訓(xùn)練營如何運用四種學(xué)習(xí)場景爽哎、四種關(guān)系聯(lián)結(jié)設(shè)計體驗的蜓席。
『1』營火場景
講師對學(xué)生『一對多』
營火——流水坪
北野院長 在線直播授課，以互動的模式课锌，引發(fā)大家思考的場景厨内。
『2』水源場景
討論共學(xué)思考?? 的環(huán)節(jié)『多對多』
水源——圓禮堂
訓(xùn)練營中圓禮堂是將課程的要點與之相串聯(lián)。圓禮堂的大咖分享是屬于為課程錦上添花渺贤，讓學(xué)員站在巨人的肩膀上吸取精華內(nèi)容雏胃。
然而流水坪既是營火也有水源的部分相結(jié)合。
『3』洞穴場景
思考獨處復(fù)盤的環(huán)節(jié)『一對一』志鞍，洞穴——冥想室瞭亮。
每日日修打卡，對關(guān)鍵詞的拆解和擴展固棚，進行的思考统翩。
在每次課程后，思考后的梳理此洲，輸出的復(fù)盤厂汗。
『4』山頂場景
到達目的地：實踐專研『多對多』
山頂——是屬于戰(zhàn)隊合作模式，對課程或者產(chǎn)品的研發(fā)和更新迭代呜师。
比如一起完成盲盒任務(wù)娶桦，然后一起設(shè)計課程，到達頂點的過程匣掸。
使用給出 兩個體驗鉅陣趟紊，結(jié)合上個問題的回答，完成矩陣的填寫碰酝，并嘗試給出特訓(xùn)營的體驗化建議霎匈。
01建議北野院長一對一播報，文字以大白話的形式送爸，更加拉近與學(xué)員的關(guān)系铛嘱。
咱們的預(yù)習(xí)內(nèi)容，如果 以濃縮或者再提煉精華版內(nèi)容袭厂，更方便學(xué)員課前預(yù)習(xí)get重點墨吓；
02站在學(xué)員的視角，善于共情纹磺。
有看到學(xué)員為打分的事情帖烘，有挫敗感 ，
其實我也有橄杨，為什么呢秘症？
第四課用了洪荒之力照卦，畫完了三幅L1、L2乡摹、L3導(dǎo)圖役耕，然后還在重點構(gòu)思小組召集人的分工事項，因此重點偏移聪廉，看到做了導(dǎo)圖打了三分瞬痘，有點難過 ，都有些不想?yún)⒓雍竺娴挠螒颉?br>
但是轉(zhuǎn)念一想板熊，本來就是參加游戲化思維框全，跳出游戲化，臣服當(dāng)下邻邮。
我們的點評大使都是客觀對待作業(yè)竣况，客觀評價，我也有遇到學(xué)員用了大量時間筒严，最后輸出沒有得到預(yù)期的成績，那種感受太能體會了情萤。所以釋然了鸭蛙，多了一層看見的緯度。
對待打分筋岛，要么不打娶视，要打就打五分，拙見睁宰，海涵??
?在日修打分時肪获，不輕易打碎學(xué)員的玻璃心，給予賦能的鼓勵柒傻；
03構(gòu)建的小組孝赫，如果有隊長督促進度，增強組長與組員之間的連接红符，凝聚團隊的力量青柄。將更好的推進進度。
04具有儀式感预侯，每天有排名榜 公布致开， 以起到鼓舞學(xué)員們勢氣的功效。
L3重度學(xué)習(xí)模式
【作業(yè)】按照課前萎馅、課中双戳、課后拆解/迭代游戲化訓(xùn)練營
課前： 給到學(xué)員音頻課、ppt的預(yù)習(xí)糜芳，讓學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容進行深度思考飒货、內(nèi)化魄衅，進行輸出。
課中：
課堂上視頻授課膏斤，多了互動性徐绑。營造了學(xué)員共學(xué)和思考的氛圍。
如果 以引導(dǎo)學(xué)員將課程中所講模型莫辨，與實踐案例相結(jié)合應(yīng)用傲茄，更利于學(xué)員掌握。
在授課過程中沮榜，如何讓學(xué)員 充分運用所學(xué)模型盘榨，將是一個需要拓展的點。
因為聽到不等于學(xué)到蟆融，學(xué)到不等于做到草巡，做不到等于0。
課后：
對于課上沒有來得及參加的這種情況型酥，不妨一起設(shè)置兩次答疑日山憨，同時結(jié)合案例進行剖析，讓學(xué)員更好消化和應(yīng)用弥喉。
課后也可對不活躍的學(xué)員進行個專訪郁竟，看看有什么困難，不妨幫助學(xué)員拆解目標(biāo) 由境。
而對于我在課后除了大量輸出棚亩，在這次訓(xùn)練營結(jié)束，也期待在游戲化訓(xùn)練營繼續(xù)更新迭代虏杰，成為夢想中的游戲化運營專家讥蟆。
? 依據(jù)玩家在課程中三種可能角色，玩家四種類型纺阔，以及玩家的四種不同階段角色等內(nèi)容瘸彤，來聊聊如何為不同的玩家設(shè)計社交體驗。
為不同玩家設(shè)計社交體驗州弟，我的小小想法如下：
01根據(jù)不同類型的學(xué)員钧栖，給到對應(yīng)的關(guān)懷，比如激勵獎勵機制婆翔。如何營造一種氛圍拯杠，增強學(xué)員內(nèi)在動機奮發(fā)，給學(xué)員更多選擇的空間啃奴。
是否滿足學(xué)員的需求潭陪，能否幫助學(xué)員解決問題，尤為重要。讓學(xué)員愿意去闖關(guān)依溯，愿意深入其中去體驗老厌。
02對于不活躍的組，破冰錦囊需要提供黎炉，創(chuàng)造彼此合作的機會枝秤，多營造氛圍，讓學(xué)員之間產(chǎn)生連接慷嗜。
多一層緯度淀弹，講師授課的同時給到學(xué)員鼓勵，有了連接庆械，就會有好的氛圍薇溃。相當(dāng)于有了好的課下、課上的互動缭乘。
03 設(shè)置課程中的督導(dǎo)沐序，對學(xué)員是否有聽課進行督促，特別是第一周『黃金周』堕绩。
04對于不活躍的學(xué)員策幼， 適當(dāng)進行專訪調(diào)查實際原因，如果需要幫助奴紧， 給到解決的方法垄惧。
