為什么要做培訓埋哟？？
為什么票髓？促進自我提升? 引領同伴成長
推動學校發(fā)展? 重構教育生態(tài)
做锅纺？行動的實踐? 經歷的體驗
培訓掷空？閱讀能力（輸入）思考能力（加工）表達能力（輸出）
做培訓？與理論對話與實踐對話與同伴對話與自我對話與課堂對話
新時代——呼喚教育回歸原點
而今天是什么一個時代囤锉？坦弟？
快—變—速度? —繁雜—高質量—不確定
新時代教育的根本任務—落實“立德樹人”
教育回歸到課堂
改課？如何改官地？—關注人的成長酿傍，更關注生命的意義
課改新業(yè)態(tài)
兩基? ? ? ? ? 三維目標? ? 素養(yǎng)目標? 立德樹人
學過了———學會了——會學了——愛學了
會（會思考會傾聽會分享會提問會自學）
學（學知識學能力學思維學做事學做人）
課業(yè)————課例———課題——課程
課堂（溫暖了靈魂啟迪了智慧潤澤了生命）
教育回歸使命的原點？
把質量作為教育的生命線区丑，堅持回歸常識拧粪，回歸本分修陡，回歸初心沧侥，回歸夢想，掀起課堂革命魄鸦，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力宴杀。
思考—教育質量到底要提升什么？拾因？
教師帶著知識走向學生 教師帶著學生走向知識
價值觀念——學科核心素養(yǎng)
2.教學新樣態(tài)
大單元結構化項目化情景話問題話
這樣的學習會有什么不一樣旺罢？？
從梯形的面積公式? 計算能力轉化為學生學習素養(yǎng)
作業(yè)要有意思有意義
作業(yè)不是課堂的鞏固
