? ? ? ? ? 努力構(gòu)建高品位的課堂
姜堰區(qū)馬莊中心小學(xué) 潘書平 225517
? ? ? ? 馬莊小學(xué)地處里下河水鄉(xiāng)，水多声搁、河多黑竞、彎彎曲曲的小道多，學(xué)生居住分散疏旨，上很魂、放學(xué)好多時間耗費在路上，耗在“校車”的等待上檐涝，有效時間的制約遏匆，注定“雙減”形勢下法挨，我們必須聚焦課堂，努力構(gòu)建高品位課堂幅聘，實現(xiàn)課堂效率的增長凡纳、增效、增值帝蒿。
? ? ? ? 一荐糜、品位的課堂樣態(tài)是什么？這個問題葛超，應(yīng)該來說狞尔，是一個比較高深的問題，姜堰區(qū)域內(nèi)巩掺，我想，只有潘局页畦、沙特胖替、秦特、高金鳳校長等教育大家才能回答這樣的問題豫缨。但独令，接到陳主任的任務(wù)后，又不好推卻好芭，只好在此向各位匯報一下自己的一些淺陋思考：
? ? ? ? 1燃箭、高品位的課堂必須高度指向?qū)W科的特點。
? ? ? ? 今天上午的三節(jié)課舍败，對于語文學(xué)科的本質(zhì)招狸，做了非常充分、非常到位邻薯、非常精彩的闡釋與演繹裙戏。
? ? ? ? 語文，是學(xué)語言厕诡、用語言的累榜。統(tǒng)編教材以雙線組元，三位老師緊扣語文要素灵嫌，通過朗讀壹罚、比較、理解寿羞、感悟猖凛，學(xué)語言、用語言稠曼。王浩老師“巴”與“觸”的比較評析形病，解如芹老師“斬釘截鐵”一句的朗讀客年，馬圣賢老師“巍巍乎”“善哉乎”的細(xì)致入微、漸次提高漠吻、逐步入境的朗讀指導(dǎo)量瓜，課堂上充滿濃濃的語文味。
? ? ? ? 梁啟超的《少年中國說》途乃，其中一個語文要素绍傲，是：連貫而有氣勢地讀。如果課文初讀后耍共，立即讓學(xué)生分小組交流烫饼、討論：如何讀得“連貫而有氣勢”？……學(xué)生就會答得費勁试读，不知所云杠纵；教師也會講得吃勁、課堂冷場钩骇、卡殼比藻。這是將語文要素當(dāng)作一種知識，在教給學(xué)生倘屹，教學(xué)只停留在技術(shù)層面的分析银亲。正確的做法，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)文本纽匙，充分與文本對話务蝠、碰撞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀正確烛缔、讀連貫馏段、讀得有氣勢。比如：紅日初升力穗，其道大光毅弧；河出伏流，一瀉汪洋当窗。你得讓學(xué)生想象那紅日初升够坐、光芒萬丈的景象，想象黃河一瀉千里崖面，奔騰而下的壯觀場面元咙，走進(jìn)那噴發(fā)、向上的昂揚(yáng)境界巫员，然后庶香，讓學(xué)生通過讀將這種闊大、蓬勃的力量展現(xiàn)出來简识，這才算抓住了學(xué)科的本質(zhì)赶掖。
? ? ? ? 我非常欣賞王浩老師的一句話：爬山虎的腳感猛，長在哪兒呢？待會兒奢赂，請你用朗讀的方式陪白，告訴大家；語文膳灶，是感性的教育咱士，你必須用感性的手段、感性的方式進(jìn)行教學(xué)轧钓，而千萬不能進(jìn)行技術(shù)層面的分析序厉、解讀。我們的孩子“不愛語文”“不喜歡語文”好多原因毕箍，是因為我們的語文人要求孩子在規(guī)定的時間內(nèi)弛房，必須機(jī)械背誦完相應(yīng)的課文或大量機(jī)械的重復(fù)抄寫。所以而柑，回歸原點庭再，簡簡單單教語文，本本色色教語文牺堰，努力去除課堂上非語文的東西，這是我們的應(yīng)然追求颅围。我們要以：自然的姿態(tài)伟葫，走進(jìn)自然的教育。
? ? ? ? 2院促、高品位的課堂必須充分指向孩子的能力筏养。
? ? ? ? 好的先生不是教書，不是教學(xué)生常拓，而是教學(xué)生學(xué)渐溶。在我們的課堂上，要設(shè)計一些任務(wù)群弄抬，設(shè)計一些情境下的問題茎辐，努力搭建一些支架，指向孩子核心的能力與素養(yǎng)掂恕。解如芹拖陆、王浩老師，都設(shè)計了填詞的方式懊亡，讓學(xué)生辨析詞語依啰、理解詞語的過程中，完成了優(yōu)美篇章的積累店枣，這種搭建支架的方式速警，非常值得我們學(xué)習(xí)叹誉。高品位的課堂，有許多的能力需要我們關(guān)注：從孩子自身的而言闷旧，有朗讀能力长豁，有漢字書寫的能力，理解的能力鸠匀、運(yùn)用的能力蕉斜、新舊知識的建構(gòu)能力……；要學(xué)會與別人交往缀棍、交際宅此，比如：合作的能力、共同探究的能力爬范，我們千萬不能把知識像米粒飯嚼碎了父腕，喂給學(xué)生，而應(yīng)該把知識青瀑，當(dāng)種子教給學(xué)生璧亮，讓學(xué)生種一粒，綠一片斥难。王浩老師有一句話：有點小緊張枝嘶，沒問題，大膽一點哑诊，鼓勵的語言群扶，恰到好處。
? ? ? ? 3镀裤、高品位的課堂必須聽到思維的聲響竞阐。
? ? ? ? 我們要設(shè)計一些質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入思考的境界暑劝。課堂上骆莹，最美的聲音，是思維的聲音担猛；最美妙的流淌幕垦，是思維的悄悄流淌。三位教師在布置學(xué)生讀書時傅联，都進(jìn)行了任務(wù)的驅(qū)動：注意聽智嚷，他讀得怎么樣？你聽懂了什么纺且？想到什么盏道？看到了什么……那么，思維的聲音载碌，就出來了猜嘱；我們還要多設(shè)計一些評價衅枫、評判的環(huán)節(jié)，以批判性思維為導(dǎo)向朗伶，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課堂弦撩；解如芹老師：會把梅蘭芳告上法庭嗎？一句追問论皆，激蕩起學(xué)生思維的火花益楼；要努力設(shè)計一些挑戰(zhàn)性的主問題，教會學(xué)生不僅要求真点晴，還要樂于證偽感凤，努力將孩子帶入高階思維的美妙境界。
? ? ? ? 4粒督、高品位的課堂必須教給孩子的品格陪竿。
? ? ? ? 《教育視界》刊載了一篇文章，《為必備品格而教》屠橄，說央視節(jié)目主持人董卿族跛，節(jié)目中場休息，為了避免坐在椅子上弄皺裙子的后擺锐墙，選擇跪著休息礁哄；特級教師周衛(wèi)東，因為臨時擺放的黑板位置較低溪北，便單膝跪地姐仅，完成了板書，一個是主持刻盐，一個是教師，職業(yè)的操守使他們選擇了那動人的“一跪”劳翰，那是對行業(yè)的敬重敦锌。所以，我們的課堂佳簸，除了學(xué)科的知識乙墙、能力外，還有這更重要的學(xué)科外的“東西”——做人的品性生均、品格听想，這在“立德樹人”的新時代，在不斷加強(qiáng)思政教育的今天马胧，非常重要汉买，我們要為孩子的“品格”而教，為孩子的“習(xí)慣”而教佩脊，為孩子的操守與行為養(yǎng)成而教蛙粘，使我們的孩子將來走上工作崗位的時候垫卤，都有那“一跪”的情懷與魅力。在我們的課堂上出牧，品格穴肘、人格、風(fēng)格的教育舔痕，永遠(yuǎn)不能缺位评抚！
? ? ? ? 5、高品位的課堂必須是師生的共同成長伯复。
? ? ? ? 精心預(yù)設(shè)課堂慨代，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)边翼，拾級而上鱼响，追尋靈動的課堂生成，實現(xiàn)言語组底、智慧成長的同時丈积，擦亮眼睛，及時反思债鸡、實現(xiàn)自我的快速成長江滨。情到真處，一位教師請學(xué)生起來讀書厌均，孩子說：老師唬滑，我想讀讀第三小節(jié)，一句普通得不能再普通棺弊，平常得不能再平常的請求晶密，教者卻像發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，課后模她，一氣呵成稻艰，寫成《你可以選擇讀》；教完《莫泊沙蘧唬》后尊勿，一位教師決定請學(xué)生分角色朗讀，指名一名孩子當(dāng)莫泊桑后畜侦，誰也不曾想到元扔，這個孩子大膽央求：我想請班長讀福樓拜的話，這位教者如獲至寶旋膳，回到辦公室后澎语，寫成《你們可以自己組合》……所以，高品位的課堂，應(yīng)該師生的共同拔節(jié)咏连、共同成長盯孙、共同提高的。
? ? ? ? 當(dāng)然祟滴，高品位的課堂的還有許多的特質(zhì)振惰，比如：高品位的課堂，必須是面向全體學(xué)生的垄懂、今天解如芹老師展示的機(jī)器隨機(jī)選取學(xué)生回答骑晶，這個就非常好，課堂上所有的學(xué)生都必須思維緊張草慧、隨時做好應(yīng)答的準(zhǔn)備桶蛔；高品位的課堂，師生還必須是輕松的漫谷、愉悅的仔雷，必須是靈動的、精彩生成的舔示，必須是外延無限拓展的碟婆。
? ? ? ? ? ? ……
? ? ? ? 沒有一座高山不可逾越，沒有一座大河不可飛渡惕稻。在教育立區(qū)的背景下竖共，在“雙減”的大形勢下，讓我們的姜堰教育人俺祠，都指向課堂公给、聚焦課堂、研究課堂蜘渣、發(fā)力課堂淌铐、成長課堂，努力構(gòu)建高效而高品位的課堂蔫缸，實現(xiàn)學(xué)生腿准、教師、以及我們姜堰教育共同成長捂龄，讓我們共同為姜堰教育的春天，搽抹上一道最絢麗加叁、最有內(nèi)涵倦沧、最有品位、最有魅力的靚麗色彩吧它匕！
