- 做一個(gè)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)者
- 讓自己的視野不局限于一個(gè)專(zhuān)業(yè)，任由自己的才能在不同的領(lǐng)域穿梭滑翔碎赢，將自己所熱愛(ài)的作為畢生的事業(yè)
- 標(biāo)準(zhǔn)化潛在教育風(fēng)險(xiǎn)
- 教材的教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)發(fā)展的速度
- 教師講授的內(nèi)容脫離社會(huì)應(yīng)用
- 標(biāo)準(zhǔn)化教育可能使得學(xué)生喪失個(gè)性，只知道被動(dòng)接收知識(shí)速梗，缺乏探索知識(shí)的好奇心
采桶博士這里痛陳了國(guó)內(nèi)教育存在的一些弊端肮塞，還是有一定的道理的；同樣地姻锁，吳軍老師也說(shuō)過(guò)一個(gè)人系統(tǒng)地接受科班教育枕赵，是最快速的成才之路，兩種觀點(diǎn)各有一定的道理位隶，我個(gè)人偏向第二種拷窜，教育能夠重塑一個(gè)人的靈魂，這是沒(méi)有接受過(guò)科班教育的人不可比擬的涧黄，雖然接受科班教育的人往往起步交往篮昧，但是厚積薄發(fā)的潛力往往也是無(wú)窮的
- 從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索
- 采用漫游策略，摒棄門(mén)戶(hù)之見(jiàn)笋妥，廣納眾長(zhǎng)
- 利用好身邊的平臺(tái)資源懊昨，善用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源
- 主動(dòng)試錯(cuò)
- 了解和評(píng)估自己智力資產(chǎn)的價(jià)值
- 以完成具有創(chuàng)造力的作品為目標(biāo)
- 開(kāi)啟荒野求生模式
學(xué)校是一個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)，終將進(jìn)入荒野中挽鞠，開(kāi)啟求生模式疚颊，在這個(gè)過(guò)程中，我們將要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生信认，可能會(huì)遇到機(jī)遇材义，更多的是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和人生挑戰(zhàn)，此時(shí)需要我們磨礪出獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力嫁赏，即
- 從對(duì)現(xiàn)實(shí)的悉心觀察中挖掘問(wèn)題其掂，又對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立和系統(tǒng)分析甚至構(gòu)建出新的理論，以最終解決問(wèn)題
當(dāng)我們失去火把和拐杖潦蝇，在一片黑暗中前行時(shí)款熬，我們思考的如何活下去，從觀察和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)始攘乒，經(jīng)過(guò)一番分析和探索贤牛，再回到現(xiàn)實(shí)
- 如何求解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
遵循的模式:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題则酝，分析問(wèn)題殉簸，解決問(wèn)題，反思和檢驗(yàn)，實(shí)際上這個(gè)過(guò)程并非固定不變般卑，而是一直處于動(dòng)態(tài)變化之中武鲁，具體為
- 正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，通過(guò)觀察給出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的定義
- 對(duì)問(wèn)題進(jìn)行完全獨(dú)立思考蝠检，可以在一個(gè)大方向下沐鼠，尋找相關(guān)聯(lián)的概念和知識(shí)，通過(guò)自己制定的篩選選擇叹谁，選出自己需要的知識(shí)點(diǎn)以及以及需要補(bǔ)充更新的新知識(shí)饲梭，選擇的原則是盡量做到客觀公正
- 嘗試在分析問(wèn)題中，構(gòu)建一些假設(shè)性理論或者模型本慕，并且嘗試應(yīng)用排拷。通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，不斷修正锅尘，并且要做到細(xì)致监氢，全方位考慮問(wèn)題，評(píng)估多方面因素藤违，找到一個(gè)較為完備的方案
我們要著眼于實(shí)際問(wèn)題浪腐，思考的問(wèn)題重心放心真正重要的，被需求的事情上顿乒，坦然面對(duì)世界的不確定性议街、復(fù)雜性
6.理論與現(xiàn)實(shí)之間的多種路徑
- 從理論到現(xiàn)實(shí)，代表人物查理-芒格
- 從現(xiàn)實(shí)到理論璧榄，代表人物張五常
- 從理論和現(xiàn)實(shí)中交替學(xué)習(xí)特漩，代表人納西姆-塔勒布
- 洞察理論和現(xiàn)實(shí)的邊界
- 洞察人性
- 特立獨(dú)行且正確
- 追求自我，堅(jiān)持特立獨(dú)行且正確
