——實小城南校區(qū)2017年新教育實驗回眸敘事
? ? ? ? 城南篮洁，一個詩意的名字。校園不大殃姓，卻精巧雅致袁波。北宋詩人曾鞏曾經(jīng)寫過一首詩，題目是《城南》：“雨過橫塘水滿堤蜗侈，亂山高下路東西篷牌。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊踏幻〖霞眨”最后一句運用 對比 的手法，以桃花该面、李花容易凋謝夭苗，突出小草的頑強，表達(dá)了作者對小草的贊美之情吆倦。是的听诸，我們實小城南校區(qū)確實如茵茵綠草一般擁有生機和活力，成為姜堰區(qū)小學(xué)教育的一顆冉冉升起的明星蚕泽。
? ? ? ? 2017年晌梨，是城南新教育實驗的砥礪之年桥嗤、深化之年、跨越之年仔蝌，在新教育實驗“過一種幸福完整的教育生活”的精神指引下泛领，在校長室的牽頭下，我們持續(xù)深入推進(jìn)十大行動敛惊，師生合規(guī)而自由地成長渊鞋，在朝向卓越的明亮那方高歌奮進(jìn)，描摹著素質(zhì)教育瞧挤、完美教育锡宋、幸福教育的生動模樣。
一特恬、領(lǐng)讀执俩，從自己開始——營造書香校園
? ? ? ? 兒童文學(xué)作家梅子涵老師在2017年領(lǐng)讀者大會上說：“我們是兒童閱讀的領(lǐng)讀者嗎？那么癌刽，請我們先領(lǐng)讀自己役首。”是的显拜，改變衡奥，從閱讀開始；閱讀远荠，從兒童開始矮固。那么，領(lǐng)讀矮台，就要從自己開始乏屯。2017年，城南創(chuàng)建了領(lǐng)讀者行動瘦赫，教師辰晕、學(xué)生、家長齊參與确虱。
? ? ? ? 教師領(lǐng)讀者含友，是引領(lǐng)、推動兒童閱讀的主力軍校辩。學(xué)校為教師領(lǐng)讀者量身定制了教師領(lǐng)讀者“六大行動”：追尋一位教育大家窘问、研讀一本教育經(jīng)典、精通一本文學(xué)名著宜咒、實踐一個創(chuàng)新項目惠赫、形成一種教學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)共同體故黑。學(xué)校組織了劉吉俊儿咱、殷婷婷庭砍、焦蕓蕓等老師就自己的閱讀開設(shè)了領(lǐng)讀者專場，還定期組織了領(lǐng)讀者沙龍等活動混埠，各位教師領(lǐng)讀者積極投身其中怠缸，并利用學(xué)校統(tǒng)一印制的領(lǐng)讀者手冊進(jìn)行摘錄、書寫隨筆钳宪，將閱讀落到實處揭北。教師用閱讀實實在在地領(lǐng)讀自己，潤澤自己的人生吏颖。
? ? ? ? 學(xué)生領(lǐng)讀者搔体，是發(fā)散兒童閱讀的“星星之火”。新教育創(chuàng)始人朱永新說：“兒童閱讀決定民族的未來半醉〖挡瘢”城南學(xué)生人人爭當(dāng)學(xué)生領(lǐng)讀者，在自我申報和民意測評的基礎(chǔ)上奉呛，每班產(chǎn)生了一名學(xué)生領(lǐng)讀者。這些學(xué)生博覽群書夯尽、課外知識豐富瞧壮，他們早讀課領(lǐng)讀，語文課和英語課領(lǐng)讀匙握，中午經(jīng)典閱讀時間也在領(lǐng)讀咆槽，真正發(fā)揮了領(lǐng)讀者的輻射作用，使得整個校園內(nèi)的學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出“燎原”之勢圈纺。
? ? ? ? 家長領(lǐng)讀者秦忿，提升自我，形成家庭閱讀共同體蛾娶。各班級組織家長積極參與到家長領(lǐng)讀者的申報活動中灯谣，使得一批愛閱讀、善思考蛔琅、重積累的家長脫穎而出胎许。學(xué)校將他們請進(jìn)來，在家長中推廣親子閱讀經(jīng)驗與心得罗售，讓家長領(lǐng)讀者得以展現(xiàn)自我辜窑，更好地發(fā)揮帶頭作用，使得城南的家庭親子閱讀落到實處寨躁，用閱讀助力每個家庭的騰飛穆碎。
二、寫好城南好故事——師生共寫隨筆
? ? ? ? 城南职恳，一個生長故事的地方所禀。師生都是故事的主角方面，演繹著一幕又一幕精彩的活劇。城南師生北秽，積極投身閱讀和寫作葡幸，從自身出發(fā)，書寫著自己的教育故事贺氓，形成《城南新事》系列叢書蔚叨。
? ? ? ? 沈桂榮校長在《唱響城南主旋律，寫好城南好故事》一文中辙培，呼吁大家繼承和弘揚城南精神蔑水，擁有追求完善的自覺、追求完美的品質(zhì)扬蕊、追求完整的意識搀别，過一種書式（舒適）的教育生活。沈小軍副校長用《向著理想那方》一文向我們闡述了自2012年以來尾抑，實小城南校區(qū)一直向著理想那方歇父，堅定前行，我們圍繞“讀”字做文章再愈，圍繞“樂”字想點子榜苫，圍繞“用”字打底氣，圍繞“實”字下功夫翎冲，圍繞“教”字謀成績垂睬，也圍繞“難”字不斷反思。陸徐艷副校長用動情的語言在《我的一群拼命郎》中抒寫了一個個負(fù)責(zé)抗悍、用心的班主任的故事驹饺，大大贊揚了城南班主任的職業(yè)情懷和工作激情。
? ? ? 《七彩的標(biāo)簽》《我不是馬卡連柯》《嫩綠的童心缴渊，純美的童年》等等一篇篇文質(zhì)兼美的文章赏壹，在向我們訴說著城南的美好故事∠握樱《城南新事》是城南的故事卡儒，也是城南的歷史，坐擁城南俐巴，就有了宏大的教育生命敘事骨望。
? ? ? ? 城南在各級各類的征文論文評比與發(fā)表活動中，取得了優(yōu)秀的成績, 這與城南師生共寫隨筆欣舵，磨礪筆桿子是分不開的擎鸠。
三、今天我們?nèi)ソ加巍雎牬巴饴曇?br>
? ? ? ? 生活是部無字大書缘圈，城南師生崇尚一種舒適的教育生活劣光，不僅有書式的閱讀生活袜蚕，還要在生活中尋找另一種閱讀生活。在教育局“靈動周三”的號召下绢涡，城南師生走出校門牲剃，享受精彩的社會實踐，在實踐中豐富自己的閱歷雄可，提升自己多方面的能力凿傅。
? ? ? ? 一年來，城南學(xué)子先后走進(jìn)興化李中水上森林公園和鄭板橋紀(jì)念館数苫、姜堰區(qū)溱湖濕地公園聪舒、溱湖動物園和溱湖海洋世界。每次“研學(xué)旅行”前虐急，每次帶學(xué)生去“遠(yuǎn)方”前箱残，都要進(jìn)行相關(guān)的“研學(xué)”準(zhǔn)備工作：為什么去？去看什么止吁？如何引導(dǎo)體驗被辑，怎樣做好服務(wù)評價工作？確保每次“研學(xué)旅行”帶著知識去敬惦，帶著知識回敷待。通過“研學(xué)旅行”，喚醒學(xué)生生命中的靈性和學(xué)習(xí)本能仁热，讓天地成為大課堂」戳ǎ“研學(xué)旅行”中抗蠢，教師不僅重視學(xué)生的安全問題，還指導(dǎo)學(xué)生悉心觀察大自然思劳，搜集實踐資料迅矛，讓學(xué)生在大自然中獲得啟迪∏迸眩“研學(xué)旅行”后秽褒，學(xué)生整理“研學(xué)”所得，形成書面文字和PPT威兜，在班級進(jìn)行小組交流销斟，讓學(xué)習(xí)在交流討論中更進(jìn)一步。
? ? ? ? 這幾次研學(xué)旅行椒舵，城南學(xué)子領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的自然景觀和風(fēng)土人情蚂踊，開闊了視野，陶冶了情操笔宿，學(xué)到了方法犁钟，鍛煉了能力棱诱，在生活中閱讀人生。
四涝动、我是閱讀小專家——培養(yǎng)卓越口才
? ? ? ? 蒙臺梭利說過迈勋，兒童有一種未知的力量。幾千年來醋粟，兒童真正的創(chuàng)造力和潛能一直沒有得到重視靡菇，“這些沒被采摘的果實具有極大的價值，它們的珍貴甚至勝過金子昔穴，因為它們是屬于人類精神世界的財富”镰官。
? ? ? ? 為了開發(fā)學(xué)生閱讀潛能，培養(yǎng)學(xué)生的卓越口才吗货，城南組織了“尋找閱讀小專家”活動泳唠。首先在班級中，學(xué)生領(lǐng)讀者確定好自己的閱讀專題宙搬，在班級中進(jìn)行演講海選笨腥。然后，進(jìn)行校級評比勇垛，最終13名選手分別獲得“歷史小專家”“生物小專家”“三國小專家”等稱號脖母，25名選手獲得“閱讀小專家”一等獎名次。獲得閱讀小專家稱號的學(xué)生按年段進(jìn)入各個班級進(jìn)行“閱讀小專家”巡回演講闲孤。
? ? ? ? “尋找閱讀小專家”活動谆级，學(xué)生、老師讼积、家長都積極響應(yīng)肥照，通過演講比賽、巡回講述的形式勤众，讓讀有專攻的學(xué)生領(lǐng)讀者脫穎而出舆绎，不僅提高了他們堅持閱讀的興趣，而且鍛煉了他們的口才们颜。同時吕朵，也讓更多的學(xué)生了解身邊的伙伴閱讀情況，借助榜樣示范作用窥突，提高了全校學(xué)生閱讀興趣努溃，并讓學(xué)生在構(gòu)建閱讀偏好中尋找屬于自己的詩意天空。
? ? ? ? 城南還將培養(yǎng)卓越口才這一行動滲透到學(xué)校的德育工作中阻问，大隊委的精選茅坛、“好少年”評選等活動，要求選手都要參加口才演講、評委打分環(huán)節(jié)贡蓖，最終才會確定合適的任選曹鸠。英語口才訓(xùn)練也是學(xué)校的的一大特色，在姜堰區(qū)教師發(fā)展中心組織的小學(xué)英語情景劇展評活動中斥铺，城南英語組指導(dǎo)學(xué)生表演的情景劇多次榮獲一等獎彻桃，并被推薦參加泰州市展評。
五晾蜘、合作學(xué)習(xí)新風(fēng)景——構(gòu)筑理想課堂
? ? ? ? 現(xiàn)代社會是個信息大爆炸的社會邻眷，要求人們終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)剔交。學(xué)習(xí)共同體的課堂就是指向?qū)W生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)肆饶，同時提高學(xué)生傾聽、合作的能力岖常，是具有顛覆意義的課堂驯镊，教室里的學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生都能得到尊重、每個學(xué)生都能打開自己的心扉竭鞍、每個學(xué)生的差異都得到關(guān)注的學(xué)習(xí)板惑，課堂不是表面“很熱鬧”的而是“用心地相互傾聽”的寧靜的課堂。
? ? ? ? 城南積極推薦學(xué)習(xí)共同體的課堂模式偎快，并向教師推薦《教師的挑戰(zhàn)》這本書冯乘，以教師領(lǐng)讀者的閱讀為抓手，讓教師學(xué)習(xí)理論晒夹、堅定思想裆馒，積極踐行。學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)航教師就踐行共同體課堂過程中共同體新式教室空間的設(shè)計丐怯、如何設(shè)計課堂教學(xué)設(shè)計中深度引導(dǎo)的問題喷好、如何進(jìn)行有效課堂觀察、學(xué)習(xí)單的設(shè)計和使用等具有建設(shè)性的問題進(jìn)行討論响逢、學(xué)習(xí)，引領(lǐng)共同體領(lǐng)航教師就討論點進(jìn)行研究棕孙，并鼓勵大家積極申報共同體研究課題舔亭，努力實踐共同體理想課堂模式，爭做姜堰區(qū)學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)航教師蟀俊。
? ? ? 學(xué)校還以沙龍的形式在全體教師的政治學(xué)習(xí)時間钦铺，組織教師進(jìn)行討論研究，強化學(xué)習(xí)佐藤學(xué)的學(xué)習(xí)共同體“合作學(xué)習(xí)”肢预、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的理念矛洞，讓每個教師都能得到指導(dǎo)實際操作的干貨。經(jīng)過教師們的努力，城南已經(jīng)呈現(xiàn)出一派學(xué)習(xí)共同體課堂合作學(xué)習(xí)的新風(fēng)景沼本，活動式噩峦、合作式、反思式學(xué)習(xí)在課堂中生成抽兆，每位教師正放下傲慢姿態(tài)识补，秉持謙遜之心，努力建設(shè)一個個有溫度的學(xué)習(xí)共同體辫红；教師與教師之間凭涂，同僚性的關(guān)系也正在建立，互相學(xué)習(xí)贴妻、合作切油、信任持搜，逐步形成一個良性循環(huán)的命運共同體蓖救。
六隘擎、互聯(lián)網(wǎng)+新天地——建設(shè)數(shù)碼社區(qū)
? ? ? ? 新教育所說的“數(shù)碼社區(qū)”即數(shù)碼學(xué)習(xí)社區(qū)灰羽，是建立在新型環(huán)境下的結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)型組織形態(tài)闺金。即以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)疾忍，利用先進(jìn)的信息化手段和工具將教學(xué)管理贸典、教學(xué)服務(wù)配乓、學(xué)習(xí)資源的提供者與學(xué)習(xí)者相聯(lián)絡(luò)的一種開放性學(xué)習(xí)型社區(qū)底循。在這種新型網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)型數(shù)碼社區(qū)中巢株，學(xué)生與教師之間、家庭與學(xué)校之間可以實時地進(jìn)行各種形式的信息交互熙涤。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性以及多態(tài)的表現(xiàn)型阁苞，加上各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，從而營造出一個豐富多彩的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)祠挫。
? ? ? ? 在教育在線網(wǎng)站那槽，我們開辟了學(xué)校新教育專貼，及時更新有關(guān)新教育的一些實施方案等舔、活動情況骚灸、教師的教學(xué)隨筆、教育敘事慌植、家長的新教育感言等等甚牲。
? ? ? ? 新父母學(xué)校教師義工和新父母共同加入的微信群，群中有時會轉(zhuǎn)播一些專家開設(shè)的關(guān)于教育子女的專題講座蝶柿，并且可以互動交流新父母在培育子女過程中遇到的一些困惑丈钙。
? ? ? ? QQ群是QQ用戶小群體建立的一個即時通訊平臺。我們各個班級均建立了QQ群交汤，在群里雏赦，教師、家長、學(xué)生即時交流著有關(guān)新教育的話題星岗，比如：怎樣才可以讓睡前反思（即家庭暮侍畲蟆）更有效果？怎樣讓孩子愛上閱讀?如何和孩子進(jìn)行親子共讀伍茄？哪些書籍更適合該年齡段的孩子閱讀栋盹？每日開展一個話題話題，時時都有人參與其中敷矫。在這個虛擬的圈子里例获，為了孩子，大家暢所欲言交流著教子心得曹仗、育兒心經(jīng)榨汤、學(xué)生愿景。
? ? ? ? 與孩子們的閱讀興趣息息相關(guān)的是城南引進(jìn)的北京“攀登閱讀”項目怎茫。以班級語文老師牽頭收壕，每個班級的學(xué)生形成一個閱讀共同體。由語文老師推薦閱讀書目轨蛤，根據(jù)書目布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)蜜宪，并及時作出評價。引導(dǎo)學(xué)生在班級“攀登閱讀”數(shù)碼社區(qū)曬曬自己的閱讀等級祥山，讓學(xué)生你追我趕圃验，形成良性的閱讀競爭機制，讓學(xué)生愛上閱讀缝呕。
七澳窑、月月都有新故事——推進(jìn)每月一事
? ? ? ? 印度諺語說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣供常；播種一種習(xí)慣摊聋，收獲一種性格；播種一種性格栈暇，收獲一種命運麻裁。”行為變成了習(xí)慣源祈，習(xí)慣養(yǎng)成了性格煎源，性格決定了命運。城南整合各類主題教育活動和綜合實踐活動新博，積極推進(jìn)每月一事薪夕，將各類儀式教育脚草、節(jié)日教育活動和城南的讀書節(jié)赫悄、科技節(jié)、播種節(jié)、收獲節(jié)等節(jié)日實現(xiàn)有機整合埂淮，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)姑隅。
? ? ? ? 3月12日播種節(jié)這天，為了讓孩子更好的親近自然倔撞，體驗勞動的艱辛與快樂讲仰，城南舉行了第三屆植樹節(jié)暨農(nóng)場開播儀式，以種一顆綠樹痪蝇，做一件好事鄙陡，讓師生擁有公益的意識和情懷。
? ? ? ? 傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)這天躏啰，城南學(xué)生在老師護(hù)導(dǎo)下趁矾，踏著春雨、懷著無比崇敬的心情來到姜堰區(qū)烈士陵園给僵，深切緬懷為我們今天幸福生活而英勇犧牲的革命烈士毫捣，并宣誓“銘記歷史、努力學(xué)習(xí)帝际、不忘初心蔓同、繼續(xù)奮進(jìn)”。
? ? ? ? 6月1日兒童節(jié)更是濃墨重彩的一筆蹲诀。在班主任的組織下斑粱，學(xué)生們提前布置好環(huán)境，并利用課余時間進(jìn)行節(jié)目彩排侧甫，學(xué)生們出色的才藝表演贏得了所有在場師生的掌聲珊佣。舉辦這樣的活動不僅展示了孩子們的才能，也給孩子們成長的路上留下了美好的瞬間披粟，讓孩子們享受“自由生長”的童年咒锻。
? ? ? ? 盛夏的收獲節(jié)，城南的小農(nóng)場主們“全副武裝”守屉，來到自己耕作已久的小農(nóng)場惑艇，收獲第一季的果實“番茄”。這是城南的孩子自己完成的從“播種到育苗到移栽到搭架到最后收獲”一整套農(nóng)耕課程拇泛，更是城南在熟稔農(nóng)耕農(nóng)事文化之后的又一特色做法滨巴。
? ? ? ? 周峰副校長組織的防空疏散演練和校車安全演練具有實際指導(dǎo)意義，讓學(xué)生樹立安全意識俺叭，掌握安全自救的方法恭取。城南好兒童——“有才你就來”主題party活動，12月的“小達(dá)人挑戰(zhàn)賽”熄守，彰顯了學(xué)生的個性蜈垮，為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺耗跛。
八、溫暖的教室之家——締造完美教室
? ? ? ? 城南著力升級改造“完美教室”攒发，促使班級價值理念與學(xué)械魉“自由·生長”的核心理念更加相融，讓教室成為每一位師生溫暖的家惠猿，讓城南全體師生享受“書式”生活羔砾。
? ? ? ? 教室之家的文化布置應(yīng)該有學(xué)生生長的痕跡，也應(yīng)該有家長的智慧和印記偶妖，在城南的教室之家里能看到教師和家長伴隨孩子成長的幸福約定姜凄。教室的墻壁其實也應(yīng)該是教育的陣地，有教學(xué)生學(xué)會感恩的“夸夸我的父母”“夸夸我的小伙伴”趾访，培養(yǎng)閱讀興趣的“書式生活”檀葛，激勵學(xué)生你追我趕的“班級之聲”，展現(xiàn)學(xué)生手工特長的“繽紛秀場”腹缩，讓兒童學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范的“童話童畫核心價值觀”“童話童畫八禮四儀”等等屿聋。這里需要說明的就是，這些欄目都是定期更換的藏鹊，更換的出發(fā)點是配合學(xué)校和班級開展的德育活動润讥，讓教室的每面墻壁都會說話，而且說的是教育的話盘寡，讓學(xué)生在這樣的教室里受到無聲的教育楚殿。
? ? ? ? 為了讓圖書漂流起來，讓孩子真正愛上閱讀竿痰，班主任在陸徐艷副校長的指導(dǎo)下設(shè)置了虛擬班級圖書館——云書屋脆粥。云書屋的書籍來源主要由五個層面的推薦構(gòu)成：學(xué)生身邊的書、教師推薦的書影涉、城南120本里的書变隔、學(xué)校圖書室最新篇目、新教育推薦閱讀篇目蟹倾。云書屋的制作步驟：首先由學(xué)生將推薦的圖書制作成一張七寸大小的推薦卡片匣缘，卡片上的內(nèi)容主要包括書名及作者、書中有趣插圖鲜棠、書的內(nèi)容梗概肌厨、推薦理由等，然后將圖書推薦卡集中插入班級圖書云相冊豁陆，再由學(xué)生憑借書卡到班級圖書管理員處進(jìn)行登記柑爸，最后向圖書主人或?qū)W校借閱。這樣將學(xué)生家庭藏書也“搬”進(jìn)了教室盒音，使得學(xué)生真正徜徉在書籍的海洋表鳍。
九何址、課程之花競相開放——研發(fā)卓越課程
? ? ? ? 課程最本初的比喻，即稱課程為道路和“沿著跑道奔跑”进胯。如果把課程視為以活生生的人為中心，包括起點原押、目的地組成的道路和歷程的話胁镐，那么，所謂卓越課程诸衔，就是在其中最好地完成了課程的目的盯漂，完美地實現(xiàn)了人的完整幸福。
? ? ? ? 一年來笨农，城南積極推進(jìn)卓越課程的建設(shè)就缆。夢想課程是基于合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的實現(xiàn)全人教育的課程谒亦，旨在實現(xiàn)教師和學(xué)生自信竭宰、從容、有尊嚴(yán)地成長份招。
? ? ? ? 在沈小軍副校長和刁雙林主任的引領(lǐng)下切揭，全校夢想教師積極研究夢想中心手冊，結(jié)合自身特長和任教學(xué)科锁摔，努力上好每節(jié)夢想課廓旬，助力自身和學(xué)生的生命成長。學(xué)校還多次承辦區(qū)級夢想沙龍活動谐腰，讓夢想教師能有更多的機會接觸到夢想課的理念孕豹。其中袁小芬老師成功晉級為“二星夢想教師”，并在2017年蘇滬魯“夢想好課堂”大賽中榮獲特等獎的好成績十气。她還成功申報了真愛夢想基金會組織的“愛與夢想”繪本主題試點實驗励背，帶領(lǐng)孩子們徜徉在繪本閱讀的美妙世界。錢麗麗砸西、馬曉敏等老師也積極準(zhǔn)備材料椅野，努力申報二星夢想教師。
? ? ? ? 城南以大閱讀為依托籍胯，還實現(xiàn)了年級閱讀課程全面開花竟闪。一年級的“我和大人一起讀”課程，學(xué)生和老師杖狼、家長一起讀炼蛤，掌握讀書的方法、品味圖書的語言蝶涩，想象力得到了鍛煉理朋，情感獲得了升華絮识，生命逐漸豐富起來。二年級的“圖畫中的經(jīng)典”課程嗽上，學(xué)生讀故事次舌，講故事，演故事兽愤，閱讀把思考的快樂帶給兒童時彼念，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園浅萧，生命愈漸豐滿起來逐沙。三年級的“繪本私人訂制”課程，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本仿編洼畅、繪本續(xù)編吩案、繪本改編等方式指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作、設(shè)計帝簇、制作一本繪本徘郭，努力提高學(xué)生讀、寫丧肴、繪的綜合能力崎岂。制作繪本的過程中認(rèn)識繪本、愛上繪本闪湾，從而愛上閱讀冲甘，為學(xué)生的尋找到可以相伴一生的伙伴——閱讀，生命因此也豐盈起來途样。四年級的“拉拉書出版社”課程江醇，拉拉書是一種融創(chuàng)意與體驗一起的手指上的課程。它來源于連環(huán)畫何暇，但高于連環(huán)畫陶夜，因為它有自身獨特的魅力。學(xué)生閱讀文學(xué)作品裆站，交流閱讀感受条辟，選擇A3素描紙，進(jìn)行繪畫宏胯，書寫文字內(nèi)容羽嫡。師生在探索中體驗，在體驗中創(chuàng)新肩袍，生命逐漸豐實杭棵。五六年級的“讀寫模仿秀”課程，教學(xué)時將文中典型片段與習(xí)作教學(xué)緊密地結(jié)合起來氛赐，為學(xué)生提供一個拐杖魂爪，為他們搭建一個臺階先舷。逐句分析，體悟描寫方法滓侍，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握習(xí)作的技巧蒋川，降低學(xué)生習(xí)作的畏難情緒，保證學(xué)生習(xí)作興趣的高漲撩笆，學(xué)生的生命在寫作中漸漸豐潤起來捺球。
? ? ? ? 班本課程的實施實實在在，以年級組為單位浇衬，教師們共同討論課程目標(biāo)、課程方案餐济、評價措施耘擂，旨在讓學(xué)生以課程為依托，獲得更多的收益絮姆，引領(lǐng)學(xué)生走向更為廣闊的閱讀天空醉冤。
十、營造生命拔節(jié)的妙境——家校合作共育
? ? ? ? 一位著名的教育家說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育篙悯，都不能承擔(dān)培養(yǎng)人這個艱巨而復(fù)雜的教育工程蚁阳。”學(xué)校教育和家庭教育鸽照，是相輔相成螺捐、不可分割的。家校合作共育矮燎，教師采用有效的方式和家長合作定血，共同教育孩子，強化孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對是非對錯的辨別能力诞外，可以營造一個讓孩子生命拔節(jié)的教育場澜沟，幫助孩子健康成長。
? ? ? ? 一年來峡谊，城南以“家庭領(lǐng)讀者”為依托茫虽，積極推行家校共育，每班推選十名“家長領(lǐng)讀者”代表既们，組建了學(xué)校家長委員會濒析，家長們積極參與學(xué)校的各項活動，為學(xué)校各級各類的活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策啥纸，使得學(xué)校能夠更好地服務(wù)于學(xué)生悼枢。
? ? ? ? 父母是孩子的第一任老師，城南還是姜堰區(qū)“新父母學(xué)衅⒉穑”的分校馒索，很多班級的父母已經(jīng)成為“新父母學(xué)杏ǘ剩”的“新父母”成員，讓有特長的家長參與到學(xué)校治理和課程建設(shè)上來绰上，形成家校共讀旨怠、家校共寫、家校共賞的共育磁場蜈块。家長們也在在各項活動中接受如何進(jìn)行家庭教育和如何實現(xiàn)自我超越的指導(dǎo)鉴腻，城南家長的素質(zhì)正在飛速提升。
? ? ? ? 同時各班主任在校長室的牽頭下百揭，努力健全班級QQ群爽哎、微信群，讓教師和家長的交流溝通的平臺與時俱進(jìn)器一，家校溝通更加方便课锌，教師與家長心意相通，彼此更能密切配合與包容祈秕，最終受益的是學(xué)生渺贤。是啊，只有大家攜起手來请毛，才能共同培育出優(yōu)秀的孩子志鞍，迎來家庭和社會更加美好的未來。
? ? ? ? 城南新教育實驗十大行動的扎實開展方仿，不僅給學(xué)校固棚、給師生家長帶來了氣質(zhì)性的變化，更給學(xué)生的生長帶來實實在在的獲得感和成就感仙蚜。在過去的一年里玻孟，城南的孩子參加了江蘇省第一屆“時代杯”母語核心素養(yǎng)大賽決賽，60名學(xué)生參賽一等獎52人鳍征、二等獎4人黍翎，三等獎4人。城南學(xué)子榮獲姜堰區(qū)小學(xué)英語情景劇展評一等獎艳丛、美文誦讀一等獎第一名匣掸、姜堰區(qū)中小學(xué)生合唱比賽第一名。在全區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量綜合考核中氮双，全區(qū)36所小學(xué)碰酝，剛剛創(chuàng)建才五年的城南校區(qū)躋身第二名。學(xué)校被評為江蘇省首屆閱讀領(lǐng)航學(xué)校戴差、泰州市首屆大閱讀示范校送爸、“泰州市精讀一本書先進(jìn)學(xué)校”， 承辦全國新教育實驗姜堰開放活動現(xiàn)場袭厂，并在江蘇省首屆校園閱讀領(lǐng)航者經(jīng)典閱讀教學(xué)觀摩活動作經(jīng)驗介紹墨吓，40多家教育代表團(tuán)先后來校交流閱讀工作。2016年10月21日纹磺，朱永新先生來我校視察兒童閱讀帖烘，最后欣然題詞“童心最美”。
? ? ? ? 如果說橄杨，人的一生是為了一個特別的相會秘症。那么，感謝城南式矫，這個詩意的故事家園讓老師和孩子們美妙相遇乡摹、幸福棲居。合規(guī)自由生長采转，是我們營造的文化符號聪廉；閱讀經(jīng)典書籍，是我們編織的生活語言氏义；彼此信任守望锄列，是我們編譯的心靈密碼图云。未來的我們惯悠，必將繼續(xù)努力，付出真誠的行動竣况，朝向美好的愿景克婶，向著幸福完整的生命出發(fā)，書寫出更加偉大的師生傳奇丹泉。
