去年在朋友圈無意中發(fā)現(xiàn)“兒童讀寫三十講課程”申報(bào)通知，點(diǎn)開細(xì)看善涨，原來是著名教育家魏智淵老師主講窒盐，看看里面的內(nèi)容，正是我需要的钢拧，馬上報(bào)了名蟹漓。對(duì)于魏老師，我是從新網(wǎng)師知道他的源内，去年我學(xué)的課程《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》所用的教材就是魏智淵老師寫的葡粒。新網(wǎng)師的學(xué)員們也經(jīng)常提到他的“老魏茶館”，于是對(duì)魏老師產(chǎn)生了崇敬之情，并渴望得到他的指導(dǎo)嗽交。學(xué)完初級(jí)課程“兒童讀寫三十講課程”之后伯铣，我在我們學(xué)校、兄弟學(xué)校會(huì)議及新教師培訓(xùn)等場(chǎng)合轮纫，都重點(diǎn)介紹了這門課程腔寡，倡儀更多老師加入學(xué)習(xí)。我覺得這個(gè)課程對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)很有實(shí)效的培訓(xùn)掌唾。這也非常契合我一直以來主張的語(yǔ)文教學(xué)理念：語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)就是提升學(xué)生的讀寫能力放前。
初級(jí)課程結(jié)束后，我拿到了合格證糯彬，特別開心凭语。看到中級(jí)課程報(bào)名的通知后撩扒，果斷地選擇了“自由寫作”和“整本書共讀”課程似扔，閱讀和寫作是我一直以來重點(diǎn)推動(dòng)的兩項(xiàng)教學(xué)舉措，但是效果不是特別明顯搓谆，我渴望得到專業(yè)的指導(dǎo)炒辉，提升自己這方面的能力，才能更好地推動(dòng)整個(gè)學(xué)校學(xué)生讀寫項(xiàng)目的開展泉手。
對(duì)于“閱讀和寫作”黔寇，可以說從自己剛?cè)肼毥陶Z(yǔ)文不久，就感覺到它的重要性斩萌，并努力實(shí)踐著缝裤。特別是在2008年成為“生本教育”實(shí)驗(yàn)教師以后，班級(jí)學(xué)生從一年級(jí)至四年級(jí)沒有做過“練習(xí)冊(cè)”之類的練習(xí)颊郎，沒有進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)憋飞，用大量的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了很多書，寫了很多文章姆吭，每周出一期班報(bào)榛做，最后堅(jiān)持出了69期，學(xué)生作文大量發(fā)表猾编。
但是瘤睹，現(xiàn)在學(xué)了“自由寫作”課程，回過頭去思考答倡，發(fā)現(xiàn)我那個(gè)自由寫作內(nèi)容很局限，更多地是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展驴党、補(bǔ)白瘪撇，以及生活中的觀察、敘事，至于自由寫作中提到的“評(píng)論倔既、論文恕曲、演講稿”等實(shí)用性文體卻很少涉及，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練很不夠渤涌。
所以佩谣，每學(xué)一課，我都特別虔誠(chéng)实蓬，認(rèn)真聽老師講的每一句話茸俭，聽完課后，我甚至?xí)磸?fù)聽安皱。每天自己有寫作的習(xí)慣调鬓，所以，每聽完課酌伊，必定要用自己的話把講座內(nèi)容梳理出來腾窝，發(fā)表在簡(jiǎn)書中。所以當(dāng)聽到魏老師講的第九講《摘要與簡(jiǎn)述：一種新的讀書筆記寫作》這一課時(shí)居砖，我眼前一亮虹脯，原來自己經(jīng)常在做的聽課梳理是正確的。當(dāng)學(xué)生那一次聽完黃朝東老師的講座要寫觀后感時(shí)奏候，我不再要求學(xué)生像以前一樣寫讀后感了归形，即一定要寫讀到哪里有什么感受了，而是按照魏老師講的用摘要與簡(jiǎn)述的形式梳理整個(gè)內(nèi)容鼻由。學(xué)生反映暇榴，這樣寫更有內(nèi)容可寫，并且寫完后蕉世，對(duì)整個(gè)講座內(nèi)容再一次進(jìn)行了學(xué)習(xí)一樣蔼紧，印象更加深刻了，比傳統(tǒng)的讀后感有意思多了狠轻。
講到寫作奸例，絕大多數(shù)的學(xué)生和老師都是有畏難情緒的。于我自己而言向楼，之前學(xué)校一布置要交什么論文查吊、總結(jié)之類的，就特別抓狂湖蜕。自從2019年加入新教育實(shí)驗(yàn)之后逻卖，開始嘗試每天寫敘事，現(xiàn)在雖然還寫不好昭抒，但是因?yàn)橛辛?0多萬(wàn)字的積累评也，最起碼不那么害怕寫了炼杖。所以，正如魏老師講的盗迟，要讓學(xué)生不怕寫作坤邪，會(huì)寫作，其中一個(gè)重要途徑就是要多寫罚缕。
但是艇纺，如何讓學(xué)生愿意多寫呢？魏老師在《怎樣激發(fā)學(xué)生寫作興趣》中就圍繞“寫什么邮弹，怎么寫黔衡，怎么反饋”三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解。寫什么的問題肠鲫，也就是話題的選擇员帮，這個(gè)很重要。平時(shí)导饲，我們命的題目是“生活中一件有趣的事”“學(xué)校里舉行的什么活動(dòng)”捞高，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，如何把事情寫清楚等渣锦，這其實(shí)就是魏老師說的教師腔硝岗、學(xué)生腔。而魏老師的命題包括“家庭生活中的各種故事袋毙，以及相應(yīng)的思考型檀；校園生活或班級(jí)生活中的各種故事，以及相應(yīng)的思考听盖；兒童在自身生活之外看到或聽到的胀溺，例如社會(huì)熱點(diǎn)事件；兒童自身內(nèi)在的世界皆看，例如情緒波動(dòng)仓坞，或各種想象⊙鳎”等无埃，這些命題直接關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活，就是有一個(gè)“本我”在里面毛雇，激發(fā)他們的思考嫉称，讓他們說出真心話，在表達(dá)中明辨是非灵疮，自然而然地達(dá)到自己教育自己的目的织阅。
那一周剛好班上發(fā)生了一件事。我因?yàn)橛惺虑皫滋炫R時(shí)跟老師換了一節(jié)課始藕，所以那一節(jié)課忘了及時(shí)去上蒲稳，直到五六分鐘后一個(gè)老師來叫我才反應(yīng)過來氮趋。但當(dāng)我疾步走向教室時(shí)伍派，就聽到教室內(nèi)鬧哄哄的江耀，走到教室門口，更是看見了亂糟糟的一幕：有同學(xué)走位置诉植，班干部也在講臺(tái)上跟他們嘻嘻哈哈祥国，幾乎沒有同學(xué)在組織紀(jì)律，更沒有同學(xué)自己安排好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)等晾腔。我一氣之下舌稀，讓那幾個(gè)走位置的同學(xué)在講臺(tái)上站了幾分鐘，還很生氣地訓(xùn)斥了他們好久灼擂。但是后來想壁查，這樣的做法又有什么作用呢？只是發(fā)泄了自己對(duì)自己的不滿剔应、對(duì)學(xué)生的不滿的情緒而已睡腿，除此之外，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心應(yīng)該沒有絲毫的觸動(dòng)峻贮。學(xué)完這一課之后席怪，我讓學(xué)生寫了對(duì)這件事的看法。學(xué)生有了很多話來說纤控，有的同學(xué)描述了整個(gè)事件的過程挂捻，有的同學(xué)提出了解決這種問題的辦法，比如當(dāng)上課一兩分鐘后老師沒到教室船万，班干部要第一時(shí)間去通知老師刻撒，另一個(gè)班干部可以臨時(shí)布置一項(xiàng)作業(yè)讓同學(xué)們完成，并組織好紀(jì)律耿导。沒想到声怔，學(xué)生那么理性，有自己的見解碎节。
所以捧搞，自由寫作就是讓孩子們寫他們自己的生活，自己的思考狮荔。魏老師說：“我們不是在教學(xué)生寫作文胎撇，我們是在和他們一起共同生活≈呈希”要遵循的原則是“真正地關(guān)心晚树、真實(shí)地表達(dá)、高質(zhì)量地反復(fù)對(duì)話雅采【粼鳎”我很驚嘆魏老師與他的學(xué)生們?cè)谀莻€(gè)村莊里聊學(xué)習(xí)慨亲、聊生活、聊時(shí)事宝鼓，他們吐露真心刑棵，表達(dá)真實(shí)想法，魏老師真心地與他們回復(fù)交流愚铡◎惹看了魏老師與同學(xué)們的互動(dòng)，真心感動(dòng)沥寥，這就是一位真正關(guān)心學(xué)生的老師碍舍，一位與學(xué)生融為一體的老師，這樣的老師還怕思想工作做不好邑雅？他們借助自由寫作這個(gè)平臺(tái)片橡，自由馳騁，互通思想淮野，真正實(shí)現(xiàn)在碰撞中明晰捧书，在思考中提升。
從那以后录煤，我也開始在學(xué)生的自由寫作中寫回復(fù)鳄厌，試著與學(xué)生在心靈上達(dá)到共鳴，雖然有時(shí)太忙太忙妈踊，不能做到篇篇這樣回復(fù)了嚎，但是我盡可能的做到每周有一篇會(huì)好好回復(fù)。這也得到了學(xué)生的回應(yīng)廊营，愛寫歪泳、樂寫的學(xué)生越來越多。
正如魏老師所說露筒，現(xiàn)實(shí)中的關(guān)鍵問題不是學(xué)生不會(huì)寫作呐伞，而是老師也不懂得如何寫作，特別是一些實(shí)用性的文章慎式，比如評(píng)論伶氢、演講稿、觀后感等瘪吏。魏老師在第七講《金字塔原理：高段學(xué)生自由說理能力的訓(xùn)練》中就介紹了說理文的結(jié)構(gòu)癣防。第一說理文要交待背景，并與讀者建立起情感聯(lián)系掌眠；（你在什么情景下表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)蕾盯？你的讀者為什么要閱讀它？）第二是界定清楚你的問題蓝丙；（在這個(gè)背景下级遭，產(chǎn)生了什么沖突望拖？如何概括這個(gè)問題？）第三是簡(jiǎn)明扼要地概括你的觀點(diǎn)挫鸽；（盡量用一句話清晰地表達(dá)）第四對(duì)你的觀點(diǎn)進(jìn)行論述说敏；（在可能的情況下，遵循事不過三的原則掠兄；并確保論點(diǎn)之間遵循“相互獨(dú)立像云，完全窮盡”的原則锌雀。）第五論據(jù)與論點(diǎn)保持一致蚂夕；（要檢查你的論據(jù)是否經(jīng)得起推敲。）第六是重復(fù)問題及論點(diǎn)腋逆。（照應(yīng)全文婿牍，也可延伸進(jìn)行號(hào)召）。
原來說理文是有一定的結(jié)構(gòu)模式的惩歉，掌握了這種模式等脂，我們就可以很順暢地寫好一篇篇的說理文，包括老師和學(xué)生撑蚌，并且還可以鍛煉我們的思維能力上遥。那天晚上，我就按照這個(gè)結(jié)構(gòu)寫了一篇關(guān)于“學(xué)生嚴(yán)重違規(guī)争涌，學(xué)校應(yīng)不應(yīng)該讓孩子回家接受教育粉楚？”的說理文（附錄在文后）。發(fā)現(xiàn)有了這樣的結(jié)構(gòu)亮垫，自己的思路就清晰很多了模软，并且讀者也能很快地讀懂你的觀點(diǎn)。
之后饮潦，我嘗試讓學(xué)生寫這樣的說理文燃异。比如，讓學(xué)生寫“小學(xué)生是否需要擁有手機(jī)”“你認(rèn)為《魯濱遜漂流記》是一個(gè)關(guān)于什么的故事”等文章继蜡，雖然不是寫得很好回俐，但是經(jīng)過老師的講解，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去提煉自己的觀點(diǎn)稀并，并尋找具體的事例來佐證仅颇。我想這就是思維的訓(xùn)練吧，多幾次的訓(xùn)練稻轨，應(yīng)該慢慢會(huì)內(nèi)化為自己的一種思維方式灵莲。
掌握了魏老師所講的“金字塔原理”，即首先中心論點(diǎn)（結(jié)論先行）然后分論點(diǎn)（言之有物）再就是論據(jù)（不超過七條）殴俱，包括組織思想方法：時(shí)間順序政冻、結(jié)構(gòu)順序枚抵、重要性順序、演繹順序明场，以及相互獨(dú)立汽摹、完全窮盡等原則，會(huì)發(fā)現(xiàn)苦锨，不管是寫論文逼泣，還是評(píng)論文章，又或者是演講稿舟舒、觀后感等拉庶，都是相通的，只是因?yàn)樽x或聽的對(duì)象不一樣秃励，而有所改變氏仗。寫到一定程度，達(dá)到運(yùn)用自如的時(shí)候夺鲜，就會(huì)慢慢忘了這些固定的結(jié)構(gòu)皆尔，而是如魏老師在寫演講稿中那一講所說：“重要的是你真的擁用好的故事與思想。因此不要花太多的時(shí)間用于營(yíng)銷币励，而要花盡可能多的時(shí)間用于生產(chǎn)慷蠕，也就是要有高品質(zhì)的生活與思考∈成耄”我想流炕，這和新教育所說“要做的精彩才能說的精彩”一樣的意思。
《自由寫作》的課程是學(xué)完了搁进，我也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了半年多的練習(xí)浪感，但是我知道這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只能說只是粗略地接觸了一下饼问，“自由寫作是以人為中心影兽，是對(duì)作文能力的一種運(yùn)用”在今后的教學(xué)中，我會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去莱革，不斷地實(shí)踐峻堰、記錄和反思。努力與孩子好好生活盅视，與整本書共讀捐名、電影等課程相互關(guān)聯(lián)，通過好話題的選擇闹击、用心地反饋镶蹋、發(fā)表公眾號(hào)等方式激發(fā)學(xué)生寫的動(dòng)力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、明辯是非的能力贺归。
