信息技術(shù)對于教師為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的腳手架提供了非常便利的條件忿危，正如陳蕾老師所說，腳手架是按照學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來建立没龙，在有信息技術(shù)的課堂中铺厨，老師可以通過數(shù)據(jù)了解學(xué)生對現(xiàn)有知識的掌握情況，也可在學(xué)習(xí)過程中硬纤，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況隨時推送必要的學(xué)習(xí)資料解滓，更可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同能力，進(jìn)行差異化教學(xué)筝家。
在麻吉星手作動畫的課程中洼裤，對于孩子們的任務(wù)探索學(xué)習(xí)，我也會給到學(xué)生學(xué)習(xí)的不同腳手架溪王。首先腮鞍，孩子們在不熟悉定格動畫的時候值骇，會通過引導(dǎo)孩子們制作手翻動畫書的形式了解到動畫成像播放的原理，也會在給到孩子們必要的名詞解釋移国，他們在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行軟件的探索操作就會更容易著手了吱瘩；其次，在動畫拍攝之初迹缀，會引導(dǎo)孩子們制作一個簡易的拍攝腳本使碾，將動畫制作過程中所要經(jīng)歷的必備要素羅列出來，包括人員分工祝懂、所需道具票摇、分鏡畫面簡圖、人員配音大致幾個要素砚蓬，這樣他們在制作的過程中就能很清晰的明確自己的職責(zé)兄朋，按照腳本一步步完成自己小組的動畫內(nèi)容；再次怜械，在他們小組制作的過程中颅和，每組總會出現(xiàn)多多少少的問題，我也會評估這些問題之后缕允，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)峡扩，當(dāng)多數(shù)小組都遇到同樣的一個問題時，則全班集體討論解決此問題的方案障本。
由此可見教届，在孩子學(xué)習(xí)的過程中，老師為他們搭建學(xué)習(xí)的腳手架還是非常有必要的驾霜，但前提一定是要結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來進(jìn)行制定案训，過易或過難都會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)誤區(qū)，當(dāng)然有了信息技術(shù)的結(jié)束之后粪糙，的確會給老師掌握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)帶來非常大的便利强霎，提升準(zhǔn)確度。
