最近朋友圈被林妙可事件刷屏妆偏。
最初也是看熱鬧心態(tài)，還留言評(píng)價(jià)
論家庭教育母親的重要性盅弛。
直到昨天參加【感覺統(tǒng)合】培訓(xùn)師學(xué)習(xí)時(shí)钱骂，
警覺我們?yōu)槭裁戳?xí)慣性在傷口撒鹽,
而不是做點(diǎn)什么，
成為別人周圍的良好教育環(huán)境挪鹏。
感覺統(tǒng)合資深測(cè)評(píng)師王臻惠老師說：
【每一個(gè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師都要做孩子生命中的貴人罐柳。】
緊接著追問“大家覺得怎么做才是貴人狰住？”
“難道只是針對(duì)帶著孩子請(qǐng)求我們幫助的人嗎”张吉？
不是，作為感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練師和測(cè)評(píng)師催植，
就要有能力成為孩子周圍良好的教育環(huán)境肮蛹。
一個(gè)微笑勺择，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫柔的話語(yǔ)伦忠，一個(gè)溫馨的擁抱……這些不僅僅孩子需要省核，這個(gè)社會(huì)上的每一個(gè)人都需要。
比如說昆码，在公園气忠，當(dāng)我們看到有1-2歲孩子在地上撿起地上的物品往嘴里放時(shí)，媽媽伸手“啪”打掉孩子剛剛撿到的物品赋咽，孩子哇哇大哭時(shí)旧噪，媽媽用意味深長(zhǎng)的話說：“媽媽打你是因?yàn)榈厣系臇|西臟，你不能吃知不知道脓匿？”
我們學(xué)過感覺統(tǒng)合淘钟，就知道：
第一，孩子1-2歲還在地上撿東西往嘴里放陪毡，是在彌補(bǔ)口欲敏感期的行為米母。這是寶貝發(fā)展是大腦神經(jīng)必然的經(jīng)歷，地球人都必然的經(jīng)歷毡琉。
第二铁瞒，強(qiáng)行『打手』阻止孩子這個(gè)行為的同時(shí)，也阻斷孩子探索世界的專注力桅滋。
來我用慢鏡頭腦補(bǔ)一下整合過程：
孩子正專注地用手從地上撿起精拟，并送到嘴里，知道這個(gè)過程經(jīng)歷了什么嗎虱歪？
視覺聚焦蜂绎，手眼協(xié)調(diào)，手指精細(xì)動(dòng)作笋鄙，手腕靈活师枣，以及手臂運(yùn)動(dòng)，通過本體覺再準(zhǔn)確無誤地送到嘴里萧落。而這些表面上的動(dòng)作践美，在構(gòu)建孩子大腦功能，大腦通過中樞神經(jīng)控制末梢神經(jīng)找岖，這個(gè)過程一旦順利完成陨倡，孩子心理的滿足感會(huì)回饋給孩子身體：好棒，我的手许布，我可以做到兴革，原來是這樣完成得，這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)被大腦神經(jīng)叢記錄，通過不斷的練習(xí)杂曲，孩子認(rèn)識(shí)世界并學(xué)會(huì)控制身體庶艾，來解決問題。
媽媽如何做：
? 第一擎勘，不要【啪】打手強(qiáng)行阻止咱揍，這個(gè)傷害性最大。沉浸在過程中的孩子大腦神經(jīng)正在搭建網(wǎng)絡(luò)連接棚饵，是一種電流煤裙，心理學(xué)稱為『心流』。想想我們正在專注一件事被打斷的感受噪漾。
第二硼砰，如果沒有危險(xiǎn)，盡量不打斷怪与。如果有危害，請(qǐng)一定用替代物以溫柔第方式引導(dǎo)孩子缅疟。
所以分别，外出一定要攜帶備用玩具和可食用零食替代物。
話說存淫，其實(shí)我作為懂者耘斩，經(jīng)常在街上看到這樣類似場(chǎng)景時(shí)，會(huì)暗 說『又一個(gè)孩子被媽媽
毀掉咯』桅咆。然后不屑地?fù)P長(zhǎng)而去括授，還安慰自己說，這是他自己選擇的媽媽岩饼。
今天唄王臻惠老師點(diǎn)醒了荚虚，她說不要揚(yáng)長(zhǎng)而去，更不要鄙視媽媽籍茧，媽媽真的不懂版述，因?yàn)閶寢寷]有學(xué)習(xí)過感統(tǒng)，沒有人給他們普及敏感期寞冯。如果我們停下來說一句話渴析，也許我們就帶給了孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境。
當(dāng)孩子哇哇哭時(shí)吮龄，我們只要說：媽媽俭茧，寶寶在地上抓東西往嘴里放，是兒童敏感期的正忱熘悖現(xiàn)象母债。我們可以出來攜帶點(diǎn)玩具和零食做替代物，避免他抓地上的不衛(wèi)生的東西往嘴里放尝抖。有心的媽媽一定回去會(huì)查會(huì)問场斑，這個(gè)孩子就會(huì)因?yàn)槲覀兊囊痪湓挼玫搅己玫慕逃h(huán)境漓踢。
好簡(jiǎn)單的一句話，就可以為孩子周圍增加一點(diǎn)良好的教育環(huán)境做份貢獻(xiàn)漏隐。
下面為大家提供口欲敏感期和抓握敏感期相關(guān)內(nèi)容及對(duì)未來發(fā)展的影響喧半。
1、3-5個(gè)月口腔敏感期
出生后3-5個(gè)月之間孩子伴隨抓握先出現(xiàn)口腔敏感期青责，把手放嘴里吃挺据，然后手抓住身邊的物品往嘴里塞。孩子是用口腔探索外界各種物質(zhì)的屬性脖隶，嘗嘗金屬扁耐、木制、紙類产阱、塑料等有哪些不同的感覺婉称。這動(dòng)作除了會(huì)幫助細(xì)胞記憶物質(zhì)屬性外，還能造成細(xì)胞與細(xì)胞之間的連接結(jié)构蹬⊥醢担口腔觸覺刺激充足，未來寶寶不會(huì)挑食偏食（還有家長(zhǎng)要注意口腔敏感刺激充足庄敛，如果輔食添加單一或者泥狀食物吃太久俗壹，給寶寶的食物切煮太精細(xì)，都有可能造成寶寶挑食偏食藻烤，甚至?xí)绊憣殞氄Z(yǔ)言發(fā)展能力）绷雏。
2、口腔敏感期是預(yù)備為6個(gè)月左右發(fā)生的抓握敏感期做鋪墊怖亭。
孩子出于生命本能涎显，自己動(dòng)手抓握物品往嘴里送，這就開始預(yù)備之后要發(fā)生的抓握敏感期能力兴猩，而抓握敏感期發(fā)展好之后棺禾，對(duì)未來拿筆寫字和精細(xì)動(dòng)作的動(dòng)手能力影響特別大。許多抓握敏感期沒有發(fā)展好的孩子峭跳，進(jìn)入小學(xué)之后就無法應(yīng)付每天的作業(yè)量膘婶，常常做作業(yè)時(shí)間會(huì)拉長(zhǎng)（和專注力不足情況不同，這個(gè)是孩子很專注蛀醉，但是因?yàn)槭种笩o力或者用力不當(dāng)而使得寫字速度很慢悬襟，沒寫幾個(gè)字手就很累，需要停下來休息）甚至影響睡眠時(shí)間拯刁。懂寶貝的媽媽會(huì)提供各種材質(zhì)的物品供孩子抓握（媽媽需要把寶寶身邊的物品定期消毒脊岳，保證干凈安全即可）。
3、抓握敏感期各個(gè)階段
嬰兒用手抓物品是需要視覺幫助割捅，剛開始孩子抓物品是抓不住的奶躯，是因?yàn)楹⒆幼畛跏菬o法手眼協(xié)調(diào)，手亿驾、手腕嘹黔、手臂肌肉控制能力也是不足的，所以孩子會(huì)執(zhí)著地抓握莫瞬，然后扔擲儡蔓，然后再抓握在扔擲不斷地鍛煉手眼協(xié)調(diào)，手腕和手臂肌肉控制能力疼邀，這個(gè)影響未來寶寶自己扣扣子喂江、拉拉鏈、做手工的前期技巧旁振。
所以在孩子丟擲敏感期家長(zhǎng)需要：提供孩子一些可以扔擲获询、不怕摔、撞擊后會(huì)發(fā)出聲音的玩具拐袜，例如：塑料或者木制的積木吉嚣，海洋球，飛盤阻肿，彈力球瓦戚，也可以是自制紙球等等沮尿，把這些玩具放在一個(gè)淺的大盒子丛塌，讓孩子坐著，自己拿起玩具扔畜疾。家長(zhǎng)不需要糾正孩子的手勢(shì)或力道赴邻，也不需要求扔擲的方向和位置，只要示范“拿起”“松手”（玩具的自然掉落）和“往前扔”“往左扔”等的動(dòng)作即可啡捶。
在抓握姥敛、扔擲過程中孩子認(rèn)識(shí)到各種材質(zhì)的物品觸地的聲音，扔擲時(shí)需要控制的力度（家長(zhǎng)可以有更多創(chuàng)意瞎暑，同時(shí)告訴孩子什么可以扔什么不可以扔彤敛。）也可以在室外操場(chǎng)、土堆了赌、海邊……在與孩子約定好準(zhǔn)許扔擲的條件后墨榄，在孩子遵守約定的情形下，讓孩子盡興地“扔擲”體驗(yàn)勿她。培養(yǎng)孩子的因果關(guān)系袄秩，因?yàn)槿恿四绢^的積木所以聽到的是“木木”木馬的聲音；因?yàn)槿拥氖恰月牭降氖恰灰驗(yàn)槿拥氖菑椓η蛑纾詴?huì)彈跳起來……
4郭卫、抓握敏感期后伴隨的“握筆、涂鴉”階段
與抓握相關(guān)往后發(fā)展會(huì)有“握筆”或“涂鴉”或稱“書寫能力發(fā)展前期”到了背稼。
表現(xiàn)行為：孩子重復(fù)出現(xiàn)喜歡拿筆到處涂鴉的行為贰军。
此時(shí)家長(zhǎng)要提供各種類型的“筆”（不要不要認(rèn)為只有筆才可以涂鴉，沾了顏料的手指雇庙、小棍兒等都可以涂鴉）也不是只有紙才可以涂鴉谓形，同樣也是在約定的條件下盡情涂鴉。一歲多自己用手疆前、勺寒跳、筷子吃飯就是鍛煉手及手腕的靈活度，為未來去幼兒園自理能力做鋪墊（比如握筆畫畫寫字竹椒、拉拉鏈童太、系鞋帶、扣扣子等）嬰兒剛開始用自己的手拿小蛋糕或者其他食物等放嘴里時(shí)都是放不準(zhǔn)的胸完，所以很容易在臉上涂滿蛋糕或飯粒以后书释，才找到嘴巴放進(jìn)去，這就建立寶寶基礎(chǔ)本體覺的發(fā)展赊窥，日后自己可以輕松拿勺子爆惧、筷子吃飯，而能保持桌子锨能、衣服和臉蛋的清潔扯再。
抓握敏感期被滿足的孩子，在進(jìn)入幼兒園之后址遇，不論是拿筆畫畫還是拿剪刀做手工熄阻，其動(dòng)作的學(xué)習(xí)速度和靈活度都會(huì)比沒有經(jīng)過抓握敏感期的孩子高很多；同時(shí)倔约，在生活自理能力上秃殉，例如：學(xué)習(xí)拉拉鏈、扣扣子浸剩，也會(huì)發(fā)展比較快钾军。體驗(yàn)嘗試過敏感期練習(xí)的孩子，在動(dòng)手能力上更容易取得成就感绢要，因此更樂于自己動(dòng)手吏恭。
5、在敏感期中需要注意的事項(xiàng)
所以袖扛，當(dāng)孩子出現(xiàn)抓握敏感期現(xiàn)象時(shí)砸泛，請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)提供許多安全的可以供孩子扔擲的物品十籍，最好扔擲后碰到地面還會(huì)發(fā)出不同聲音、彈跳或滾動(dòng)的玩具或餐具唇礁，以利于孩子從手中扔擲出去的物品得到更多感官刺激勾栗。
當(dāng)然，禁不起摔的物品就不能拿給孩子自己把玩盏筐，否則围俘，對(duì)孩子而言，當(dāng)下最重要的生命發(fā)現(xiàn)目標(biāo)是：動(dòng)手用力扔琢融，孩子是考量不到哪些是不禁摔的物品界牡，哪些只能看不能動(dòng)。
還有爸爸會(huì)這樣描述寶寶“我的小孩6個(gè)月漾抬，竟然這么小就開始喜新厭舊宿亡，所有玩具拿到手不到1分鐘就往地上扔，上次把我的新手機(jī)給摔壞了纳令，怎么辦挽荠？如何幫他改掉這個(gè)壞習(xí)慣？”這個(gè)爸爸因?yàn)椴涣私饷舾衅诎l(fā)展平绩，所以不理解孩子的行為背后圈匆，承擔(dān)著生命成長(zhǎng)的重要指標(biāo)。爸爸如果掌握孩子發(fā)展過程中敏感期的意義與觀察能力捏雌，就能正確解讀孩子行為跃赚，從而幫助孩子更順利的發(fā)展。
這個(gè)敏感期如果充分發(fā)展性湿，孩子的手指抓握力就會(huì)提升纬傲，手指分化也會(huì)提早成熟，對(duì)于物質(zhì)屬性的觀察和了解也會(huì)增加窘奏，手腕的靈活度和視覺追蹤的能力都會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉嘹锁，在進(jìn)入幼兒園之后葫录，所有能力就匯集在孩子的精細(xì)動(dòng)作表現(xiàn)上着裹。
嬰兒和學(xué)步期的孩子正在發(fā)現(xiàn)自己的身體――并且正在形成將大腦與行動(dòng)聯(lián)系起來的關(guān)鍵連接。他們正在發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)控制能力米同，并了解物品的質(zhì)地和重力骇扇。他們需要活潑地玩耍機(jī)會(huì)。
丹尼爾·西格爾博士在《全腦教養(yǎng)法》中所說：發(fā)生在我們身上的每一件事都影響著大腦的發(fā)育方式面粮。
這個(gè)連接和再連接的過程少孝，就是整合的全部：給我們的孩子體驗(yàn)，以建立大腦不同部分之間的連接熬苍。當(dāng)這些部分協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)稍走，它們就會(huì)創(chuàng)建并強(qiáng)化連接大腦不同部分人的整合纖維袁翁。結(jié)果，大腦的不同部分會(huì)以更加牢固的方式連接起來婿脸，并能更和諧的運(yùn)轉(zhuǎn)粱胜。
