《觀課議課》讀后心得

吾生也有涯薯演，而知也無(wú)涯。這是我很喜歡的一句話序无，也是鼓勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第一次聽(tīng)到“觀課議課”是在來(lái)三校后帝嗡，第一次真正接觸這個(gè)理念是在陳大偉教授來(lái)校給我們做的報(bào)告。而有幸的是录择，本學(xué)期學(xué)習(xí)了陳大偉教授《觀課議課—課程建設(shè)》這本書(shū)隘竭，才切切實(shí)實(shí)在字里行間領(lǐng)悟到觀課讼渊、議課的真諦，教師該如何具體操作菱皆，真是受益匪淺挨稿。

回想起這么多年的教學(xué)，我們已經(jīng)習(xí)慣于“聽(tīng)課”和課后的“評(píng)課”篷店。在聽(tīng)課過(guò)程中臭家，我們把目光更多的集中在授課教師身上，關(guān)注更多的是教師的表現(xiàn)蹄殃。因此诅岩，這些年來(lái)姓蜂，老師們?cè)诎盐樟诉@一規(guī)律后，再出來(lái)上公開(kāi)課逮京，都是使出渾身解數(shù)束莫，盡力表現(xiàn)自己草描，而臺(tái)下聽(tīng)課的教師也只是重點(diǎn)地記錄授課教師的語(yǔ)言和表現(xiàn)穗慕，忽視了學(xué)生在課堂中的所得妻导。這樣一來(lái)倔韭，聽(tīng)課教師更多的是從他人身上學(xué)到了作秀的方法，而失去了我們教學(xué)的最終目的胰苏。課堂上我們不僅僅是用耳朵聽(tīng)授課教師的語(yǔ)言醇疼，用眼睛看授課教師的表現(xiàn)，我們還應(yīng)透過(guò)耳朵的聽(tīng)和眼睛的看倔毙，用心靈去感受課堂辰如、體悟課堂。在觀課中，除了授課教師的語(yǔ)言和行動(dòng)豌蟋，課堂的情境及師生的精神狀態(tài)桑滩，都應(yīng)成為我們觀察感受的重要內(nèi)容。觀課議課的提出幌氮，為我們今后的教研指明了方向胁澳，也更有利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

1宇智、 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)了很多知識(shí)随橘。

我知道了觀課與聽(tīng)課的區(qū)別：

1机蔗、觀課與聽(tīng)課比較，雖然聽(tīng)課也涵蓋了觀察讳嘱，但“聽(tīng)”主要指向聲音酿愧，“聽(tīng)”的對(duì)象主要是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái)；而我所謂的“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息钝鸽。在多種感官中庞钢，“眼睛是心靈的窗戶”，透過(guò)眼睛的觀察颜懊，除了語(yǔ)言和行動(dòng)河爹，課堂的情境與故事桐款、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對(duì)象。更重要的是媳维，觀課追求用心靈感受課堂遏暴，體悟課堂。

2州丹、觀課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通侥啤，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問(wèn)題茬故，比如“教師對(duì)學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”磺芭，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的醉箕。聽(tīng)課是不強(qiáng)調(diào)提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的放棒。

3间螟、明確觀課的目標(biāo)后损肛，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo)，查閱相關(guān)資料摩泪，搜集有關(guān)信息劫谅，使自己對(duì)要觀察的問(wèn)題有一個(gè)全面的把握，進(jìn)而在觀課的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題荞驴，提高議課效益未檩；聽(tīng)課評(píng)課往往是跟著感覺(jué)走，甚至走進(jìn)課堂前還不知道要聽(tīng)什么課。

4悲雳、觀課教師在觀察課堂時(shí)必須精力高度集中香追，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍車@觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成自己的任務(wù)晴楔；聽(tīng)課教師因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)和任務(wù)，所以在課堂上可以很放松税弃。

5、觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間幔翰，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題遗增；聽(tīng)課教師則往往坐在教室的最后款青。

議課與評(píng)課的區(qū)別：

1、議課是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題饰及、發(fā)表意見(jiàn)渠牲。要超越誰(shuí)說(shuō)了算的爭(zhēng)論，改變作課教師在評(píng)課活動(dòng)中“被評(píng)”的地位和失語(yǔ)的狀態(tài)瘫镇。議課教師與作課教師是在平等地交流答姥，更多的是這樣的語(yǔ)言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)你是怎么考慮的……”尚粘；評(píng)課側(cè)重對(duì)課的好壞下結(jié)論敲长、作判斷，評(píng)課者一般會(huì)說(shuō)：“某某地方處理得有問(wèn)題……”

2泽铛、議課是參與者圍繞共同的話題平等地交流辑鲤，評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為課的取向弛随，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處。

3栓票、議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要課的取向逗载，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題链烈，而且鼓勵(lì)作課教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展擦秽。評(píng)課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上感挥，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。

4触幼、議課強(qiáng)調(diào)集中話題究飞，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話媒峡，促進(jìn)理解和教師自主選擇葵擎。議課則是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放签餐。而評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體盯串。

二、讀完此書(shū)，我還有幾處感受比較深的地方译打，拿來(lái)和大家分享：

1、 觀課議課應(yīng)致力于推進(jìn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變

以往奏司，我們聽(tīng)課，都是聽(tīng)課老師坐到教室最后面竿刁，聽(tīng)授課老師講課食拜，目光都注視了教師的講解，分析负甸，對(duì)課堂的把握痹届，很少有人關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)队腐。而在《觀課，議課》中迫淹，提到“坐到學(xué)生身邊去”悠就，根據(jù)需要，觀課目的選擇位置梗脾，于是我就想炸茧，如果每一次聽(tīng)課，我們都能坐到學(xué)生身邊去梭冠，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，遇到的困難蔓倍，指導(dǎo)學(xué)生解決困難，而不是一味關(guān)注教師的講解默勾，如果長(zhǎng)此以往，我們的教研效果一定會(huì)更好母剥，教師的成長(zhǎng)也會(huì)更快形导。

2、 如何熱愛(ài)學(xué)生炫隶，提高愛(ài)的表達(dá)力

在文中憔披，陳教授說(shuō)到要學(xué)會(huì)愛(ài)的本領(lǐng)和表達(dá)。在我們平日的教學(xué)中望门，大多數(shù)老師曾遇到過(guò)這樣的困惑：我們寬容和尊重學(xué)生筹误，注入了全部的愛(ài)，但為什么總是改變不了學(xué)生的日常行為習(xí)慣厨剪。應(yīng)該說(shuō)祷膳，教師內(nèi)心大多是愛(ài)學(xué)生的屡立，但實(shí)際效果卻不好，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到老師的愛(ài)勇皇。為什么會(huì)這樣呢焚刺？我認(rèn)為乳愉，我們平時(shí)和學(xué)生交流的太少了屯远，每次上完課氓润，我們就離開(kāi)教室薯鳍，很少觀察學(xué)生的課余活動(dòng)挖滤，很少跟他們交流斩松，談心。所以盡管我們很愛(ài)學(xué)生惧盹，但無(wú)法讓他們感受到钧椰。因此光有愛(ài)心是不夠的，還要學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)嫡霞，提高愛(ài)的能力诊沪。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢曾撤？我覺(jué)得，作為教師渐裸，在每一次上完課后尖啡，在教室多留幾分鐘衅斩，觀察一下學(xué)生們的表現(xiàn)，或者和學(xué)生談?wù)勑哪埽皶r(shí)了解學(xué)生的心聲。課間也可以參與到他們的活動(dòng)中去磷杏。每周設(shè)置專門的時(shí)間留給學(xué)生說(shuō)心里話捏卓，或者設(shè)置悄悄話信箱怠晴，讓學(xué)生把自己的煩惱蒜田，心事說(shuō)出來(lái)，及時(shí)幫他們排憂解難美莫，讓學(xué)生真真正正感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷梯捕。學(xué)生感受到老師的愛(ài)了科阎，自然也會(huì)改變不好的日常行為習(xí)慣。