? ? ? 教學(xué)是復(fù)雜卻驚心動魄的所刀，教學(xué)這個過程絕不是一帆風(fēng)順而往往充滿著別樣的風(fēng)景衙荐。因為我們面對的是一個個獨一無二的靈魂，這獨一無二的靈魂是來自于幾十個不同原生家庭的影響浮创，其實這樣想來教育又是充滿挑戰(zhàn)和成就感的忧吟，當我們能夠走進這幾十個孩子心靈，和他們進行心靈溝通對話的時候斩披，當我們的一言一行影響他們給他們生命溫暖和力量的時候溜族，這難道不是我們教育最值得驕傲的嗎讹俊？
? ? ? 今天在聽到趙老師為我們朗誦的《把握對立的張力》這一篇章的時候，我也恍然大悟煌抒，其實我們的教育就是在自由和紀律之間糾纏不清仍劈，矛盾重重冀墨。當我們想給孩子們自由成長的環(huán)境的時候诫钓，我們又害怕他們飛得太高從而跌得太疼域庇，當我們用紀律來約束他們的時候我們有害怕他們以后成為一個中規(guī)中矩沒有創(chuàng)造力和探究精神的人谢谦。這教育的磨人之處正在于此趋翻，但是也是教育的魅力之所在罪针。
? ? ? 其實我一直在思考我們的課堂到底如何掌控才能夠給孩子們帶來美好的學(xué)習(xí)和生命體驗悬蔽，這是非常需要技巧的载迄。正像帕爾默博士在文章中說的那樣棒仍，很多時候當我們向突破自己的教學(xué)思維悲靴，讓孩子的思維自由一些有創(chuàng)造力的時候，孩子們卻用沉默來回應(yīng)我們莫其，導(dǎo)致我們沒有辦法只有繼續(xù)原來的教育知識灌輸之路癞尚。這真是很矛盾并且折磨人的，所以很多老師即使有意想成為一個新時代的好老師乱陡，卻被教育的大環(huán)境所打敗浇揩，最終把更多的時間和經(jīng)歷用在了知識的傳輸甚至灌輸之上了，這一種只關(guān)心知識傳承而不關(guān)心文化和精神養(yǎng)育的教學(xué)思想和理念現(xiàn)在正大行其道蛋褥，而且我們的孩子們深受其害临燃。
? ? ? 今天又在樊登讀書聆聽了鮑鵬山老師的《好的教育》，我也在想我們每位老師的力量雖然渺小但是對于我們班里的孩子真的可以是無窮大的烙心，也是可以影響孩子一生的膜廊。我們作為老師更多的責(zé)任在于育人，在于激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在的驅(qū)動力淫茵，讓他們積極熱愛生活和生命爪瓜，當孩子們成為這樣的人的時候，他們還有多少會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題呢匙瘪？但是我們現(xiàn)在大部分都是在本末倒置铆铆，甚至忘掉了根本。只關(guān)心學(xué)習(xí)和考試成績丹喻，從而忽略了從孩子的一生去看待孩子的成長和發(fā)展薄货。
? ? ? 人生本來就是矛盾的，教學(xué)也是碍论，我們的課堂上也是谅猾。當我們放任每一個孩子自由成長的時候，這種生命的活力是滋養(yǎng)我們彼此的源泉，但是我們還要不斷提升自己税娜，積極引導(dǎo)孩子們在自由發(fā)展的基礎(chǔ)上遵循一定的規(guī)律坐搔，這樣的和諧共生才是最終能夠讓每個孩子既保留個性又參與集體成為社會人的根本。
? ? ? 在我們的課堂上孩子期待的是自由敬矩、民主概行、平等、尊重弧岳、團結(jié)凳忙、創(chuàng)造、想象力等因素禽炬，這給我們老師提出了很高的要求消略，首先我們必須要不斷學(xué)習(xí)成長才能夠達到這樣的標準從而為新時代的兒童服務(wù)好，其次這標準也反哺我們自身讓我們成為真正的教育者瞎抛。當我們靜下心來反思自己修正自己的時候，當我們把更多的時間和經(jīng)歷放在關(guān)注孩子的點滴成長却紧，表揚肯定他們生命的進步的時候桐臊，教育就真正發(fā)生在我們的課堂上了。當我們看到每個孩子都能夠輕松自由得表達自己的思想和對生活對生命得熱愛的時候晓殊，教育的幸福感和使命感就油然而生断凶，這就是最美好的教育！
