關(guān)于策略單元和習(xí)作單元的教學(xué)建議
主講：蔣軍晶
【我的收獲】
斷舍離（知識(shí)、人文歉甚、表達(dá)、策略）
【我的思考】
*知識(shí)扑眉、人文纸泄、表達(dá)、策略四個(gè)詞語(yǔ)是同一個(gè)角度提出來(lái)的嗎腰素？比如策略聘裁，它涵蓋范圍比較廣。
*策略如何教弓千？在閱讀經(jīng)歷中去尋求方法衡便。
*策略教學(xué)：學(xué)習(xí)——練習(xí)——檢測(cè)
【學(xué)習(xí)筆記】
<教什么>
知識(shí)? 人文? 策略? 表達(dá)
人文：
人與自我?
人與人
人與社會(huì)
人與自然
強(qiáng)調(diào)兩種文化：成長(zhǎng)文化? 傳統(tǒng)文化和異域文化
<策略單元>
1.祝新華：
提問(wèn)? 推理 綜合 監(jiān)控理解 既有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用? 圖像化? 預(yù)測(cè)? 找出主旨及重點(diǎn) 聯(lián)想 作者的觀點(diǎn)
2.三到六年級(jí)：預(yù)測(cè) 提問(wèn) 提高閱讀速度 有目的的閱讀
3.舉例
A（預(yù)測(cè)）：
策略? 方法? 技術(shù)
精讀? 講解預(yù)測(cè)（注意事項(xiàng)）——練習(xí)? 實(shí)踐預(yù)測(cè)（注意事項(xiàng)）
B（提問(wèn)）
提問(wèn)角度：部分 全文
策略? ? 方法? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 技術(shù)
提問(wèn) 依據(jù)局部提問(wèn)? ? ? ? ? ? ? 依據(jù)劃線
? ? 依據(jù)全文提問(wèn)? ? ? ? ? ? ? 批注
? ? 從內(nèi)容角度提問(wèn)
? ? 從寫(xiě)作角度提問(wèn)
? ? 從生活角度提問(wèn)
? ? 從“什么”角度提問(wèn)
? ? 從“為什么”角度提問(wèn)
? ? 從“怎么”角度提問(wèn)
C（提高閱讀速度）
策略? ? ? ? 方法? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 技術(shù)
快速閱讀? 帶著問(wèn)題讀? ? ? ? ? ? ? 擴(kuò)大閱讀視域
? ? ? ? ? 把不理解讀暫時(shí)放在一邊? ? ? 不回讀
? ? ? ? ? 了解課文表達(dá)特點(diǎn)
D有目的閱讀
《竹節(jié)人》制作說(shuō)明書(shū)
《故宮博物院》小組故宮一日游計(jì)劃表
<表達(dá)單元>
舉例：
A三上? 觀察單元
【聽(tīng)課被打斷，只完成部分講座的學(xué)習(xí)】
