微創(chuàng)成果1:課本批注+課件制作+學(xué)程設(shè)計(jì)三結(jié)合動(dòng)態(tài)備課
把課外拓展資料、試題答案臂港、補(bǔ)充題型、備忘內(nèi)容可批注在課本上视搏；提供課型模板审孽，優(yōu)秀課件參考，減輕教師設(shè)計(jì)負(fù)擔(dān)浑娜，修改完善式作課件佑力；學(xué)程設(shè)計(jì)寫在專用學(xué)程案本上。非畢業(yè)班與畢業(yè)班筋遭、年輕教師與骨干教師三者考評(píng)側(cè)重點(diǎn)也不同打颤。
微創(chuàng)成果2:教學(xué)質(zhì)量分析三級(jí)約談溝通制
大型考試后，針對(duì)薄弱教師漓滔、學(xué)科编饺、班級(jí)實(shí)施三級(jí)約談溝通制。
薄弱教師有年級(jí)主任响驴、包班中層面談透且；學(xué)科有教教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任面談豁鲤；班級(jí)有政教主任秽誊、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)面談。重點(diǎn)放在學(xué)校能為其提供什么資源幫助琳骡，共同尋找影響質(zhì)量的關(guān)鍵因子锅论，協(xié)商制定切實(shí)有效的整改實(shí)施方案。
微創(chuàng)成果3:"三調(diào)"請(qǐng)假條推出
許多學(xué)校教師有事請(qǐng)假需自行調(diào)課楣号，發(fā)現(xiàn)教師只把正課調(diào)了一下最易，至于自習(xí)課以及承擔(dān)的早操、就寢秩序維護(hù)甚至集體備課主講炫狱、社團(tuán)課程組織等沒有調(diào)課或委托同事代管耘纱、代做、代上毕荐，導(dǎo)致出現(xiàn)管理空檔束析。為此對(duì)傳統(tǒng)請(qǐng)假條的設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，推出了除注明事由憎亚、日期外员寇，要求重點(diǎn)注明正課與自習(xí)弄慰、活動(dòng)與社團(tuán)課程、查寢值勤等管理崗?fù)秸{(diào)整到位蝶锋，方可辦理相關(guān)收續(xù)后離校陆爽。
微創(chuàng)成果4:設(shè)問題解決緩沖、待存期扳缕，以三日清為小周期去代日清慌闭。
學(xué)生當(dāng)天搞不懂問題，可以滾動(dòng)到第二天躯舔，第二天搞不懂還可以繼續(xù)滾動(dòng)到第三天驴剔，只要第三天能想辦法、多途徑解決即可粥庄。學(xué)生剛開始學(xué)的時(shí)候不懂丧失，過了一晚上，有的突然頓悟惜互；學(xué)生剛開始學(xué)的時(shí)候不會(huì)布讹，待學(xué)到后面知識(shí)時(shí)，再看前面不會(huì)題训堆，一下子就明白了描验。這種不追求日日清，設(shè)有問題緩沖坑鱼、待存期方法挠乳，定能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和消極厭學(xué)情緒，讓學(xué)生投入到后續(xù)學(xué)習(xí)中姑躲。今日學(xué)不會(huì)睡扬，不等于明日學(xué)不會(huì)；當(dāng)時(shí)學(xué)不會(huì)黍析，慢半拍能學(xué)會(huì)卖怜；后面能學(xué)會(huì)，有助于學(xué)習(xí)前面不會(huì)的阐枣。
微創(chuàng)成果5:設(shè)立校級(jí)名師工作開放周
學(xué)新砜浚可設(shè)立校級(jí)名師工作開放周，即名師本周課程表向全體教師公開蔼两，早讀甩鳄、自習(xí)、正課额划、活動(dòng)妙啃、班會(huì)甚至備課、批改作業(yè)全放位、全流程可隨時(shí)觀摩揖赴。同時(shí)該名師還要自己或邀請(qǐng)名家舉辦一次學(xué)術(shù)講座馆匿，上一次研討課或示范課并組織一次針對(duì)自己授課的議課，為青年教師解疑答惑一次燥滑。
這樣能充分發(fā)揮名師示范渐北、榜樣價(jià)值。同時(shí)對(duì)名師也是一種自我激勵(lì)铭拧，更重要的是赃蛛，讓一線教師全方位體驗(yàn)、感知了名師敬業(yè)態(tài)度搀菩、辛勤付出呕臂，讓一線教師看到的不僅僅是名師工作結(jié)果，而是備講鋪批考的全流程及教學(xué)風(fēng)格的各種課型全鏈條是怎樣實(shí)施的秕磷，這對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、總結(jié)炼团、復(fù)制澎嚣、推廣、改造名師經(jīng)驗(yàn)非常有效瘟芝。
