起初塞绿，這個綜述，就不知道什么東西恤批。但是接到的任務异吻，就必須按時完成。為了完成這次任務喜庞，前天晚上再次學習綜述群里的培訓內(nèi)容诀浪，認真閱讀其他學科的優(yōu)秀課程綜述，細致查看小舟老師本次的授課講義延都，領會雷猪，揣摩綜述是什么東西，以及如何寫綜述晰房。熬夜到凌晨春宣，終因電腦癱瘓未能完成。
昨天晚上嫉你，高鐵飛馳月帝，但我卻沒有心思看一眼窗外的燈火闌珊，因為寫綜述的任務還沒有完成呢幽污。有時候是得逼自己一把嚷辅，沒有電腦，就打開手機今晚操作距误◆じ悖快十一點扁位，終于完成了。盡管我對綜述還理解得朦朦朧朧趁俊，可也總算是完成了域仇。
解讀，吊足繪本閱讀胃口
——《聽讀繪說》 課程第二次授課內(nèi)容綜述
把一個繪本帶給學生寺擂，帶給自己的孩子是一件非常重要的事情暇务，特別是老師在課堂和學生共讀的繪本，更加應該慎重怔软。所以老師的解讀非常必要垦细。作者創(chuàng)作一個繪本，里面一定包含了深刻的內(nèi)涵挡逼，作者到底要通過畫面通過文字告訴讀者什么呢括改？我們的孩子很難讀出來，而作為老師作為父母的我們就應該努力去引導孩子讀懂繪本的內(nèi)涵家坎。
本次學習要解決四個問題：
一嘱能、在進行導讀時是要把整本書的內(nèi)容都滲透完，引導孩子悟繪本所傳達的感情虱疏，還是只引出繪本部分內(nèi)容焰檩，引發(fā)孩子思考，激發(fā)孩子閱讀的興趣订框？
首先這次作業(yè)是寫導讀析苫，不是上導讀課，繪本不需要上導讀課的穿扳。其實繪本導讀的目的真的不僅僅是激發(fā)孩子閱讀的興趣衩侥，幾乎每一本繪本孩子都是喜歡閱讀的，如果是父母和老師讀給他們聽矛物，他們一定會更加喜歡茫死。很多人以為繪本是給孩子讀的，很簡單履羞，很好懂峦萎，沒必要化時間研究。其實不然忆首。繪本盡管是寫給孩子看的讀物爱榔，內(nèi)容上淺顯易懂，但是糙及，每個繪本都包含一個意味深長详幽，甚至意義深刻的道理。好的繪本總是在有趣的故事后面隱藏著作者深刻的思想，帶給人不同的啟迪唇聘。
每個年齡段的人都可以從一個繪本中讀出自己的獨特感受版姑。所以，有人說：“繪本是寫給從一歲到一百歲的人看的書迟郎“眨”要想教好一個繪本，老師首先要好好研究它宪肖，發(fā)現(xiàn)作者寫這個繪本的目的表制，領會繪本的思想精髓，然后再考慮用什么方式教學生匈庭。
導讀是什么夫凸？是從多方面去引導孩子或者老師家長讀懂這個繪本浑劳。所以要寫好導讀首先你自己要深入的去解讀這個繪本阱持，需要反反復復去閱讀去思考去對比，去揣摩作者的用意魔熏，甚至去網(wǎng)上尋找相關的解讀資料衷咽。必須方方面面綜合了解以后才能寫出來。繪本導讀是幫助孩子和家長讀懂這個繪本的蒜绽，繪本導讀不僅僅是寫給孩子的镶骗，更多的是寫給大人看的，當然是最好寫給大人和孩子一起看的躲雅。
二鼎姊、 慶子風格指的是什么？慶子風格有什么特點相赁？
慶子·凱薩茲（Keiko Kasza）出生于日本相寇，后赴美國進修，主攻繪圖設計钮科，從事圖畫書創(chuàng)作14年之久唤衫。她在創(chuàng)作的同時，會將自己盡情置入角色扮演的空間绵脯，滲透于神秘的想象境界之中佳励。她認為唯有如此才能徹底激發(fā)出自己潛在的原動力。我們看看她的作品《秋秋找媽媽》蛆挫、《狼大叔的紅燜雞》赃承、《豬先生去野餐》和《最強大的勇士》)東方娃娃后來引進了慶子的《小老鼠和大老虎》、《不要再笑了悴侵，裘裘》和《我的幸運一天》楣导，都是她響當當?shù)拇碜鳎r至今日畜挨，這三本書依然是不可多得的繪本精品筒繁。東方娃娃后來也還繼續(xù)關注慶子繪本噩凹，相繼引進了《獾的美餐》、《像狼一樣嚎叫》和《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》毡咏。每一本都是精品中的精品驮宴。慶子的繪本，其實很有她的風格特點呕缭，色彩都是很明亮的堵泽，但并不會特別鮮艷；情節(jié)總是順理成章的發(fā)展著發(fā)展著恢总，直到把你的心提起來迎罗，突然的一轉，卻又在情理之中片仿；用詞作句似乎也是淡淡的纹安，淡的讓你覺得是不是太簡單了？卻總是能夠“點”到孩子的心坎里砂豌。
三厢岂、繪本可以從哪幾方面解讀？
佩里諾德曼在《兒童文學的樂趣》一書中說：“一本圖畫書就包含著三個故事：一個是文字講述的故事阳距，一個是圖畫暗示的故事塔粒，還有一個是文字與圖畫相結合產(chǎn)生的故事】鹫”那么到底應該怎樣解讀繪本呢卒茬？
1．從封面去解讀：
佩里雷默在《兒童文學的樂趣》一書中說：在開始閱讀一本書前，封面是影響讀者期待的最重要因素咖熟。封面或護封上的圖畫通常涵蓋了故事中最關鍵的要素圃酵。圖書館來了一頭獅子，大家嚇了一跳球恤。獅子喜歡聽圖書館來了一頭獅子辜昵，大麥小姐在書架上拿一本書讓獅子放回圖書館時摔傷了，獅子為了救麥小姐大聲吼叫違反了規(guī)定咽斧，主動離開了圖書館……最后一向討厭獅子的馬斌先生親子把獅子找了回來堪置。作者米歇爾·努森，美國知名童書作家张惹，在圖書館工作多年舀锨，她認為“圖書館是一個充滿無限可能的神奇地方，它的大門始終敞開宛逗，歡迎所有的人光臨坎匿。”封面上一只獅子蹲在一個小女孩的背后，靜靜地和小女孩一起看書替蔬，另外一個小男孩背靠著獅子也在看書告私，他們的背后是一個大大的書架。? ? 一看封面就激起孩子們的好奇心：圖書館怎么會有獅子呀承桥？獅子能看懂圖書嗎驻粟？圖書館里的人不害怕嗎？獅子在圖書館里會發(fā)生什么故事呢凶异？孩子們的問題會一個接一個而來蜀撑。
2．封面和封底連在一起看還有些圖畫書的封面和封底在一起構成了一幅圖畫，這就要求你把封面與封底同時翻開來看了剩彬。
《討厭黑夜的席奶奶》可以說是一本非常生動有趣的繪本酷麦。因為這本書表達的是孩子很容易理解、很容易產(chǎn)生共鳴的"怕黑情緒"喉恋，和孩子一起閱讀本書的時候沃饶，席奶奶對黑夜的討厭和懼怕情緒，孩子會感到親切瀑晒、熟悉和認同绍坝。而席奶奶試圖趕走黑夜的辦法徘意，又會讓生活在城市中的孩子感到非常的新鮮苔悦、有趣和好玩兒，孩子會懷著新奇的椎咧、饒有興趣的心情和大人一起一頁頁地翻看這本書——他們會看到玖详，因為討厭黑夜，席奶奶千方百計要趕走黑暗勤讽，她用掃帚掃蟋座、用麻布袋裝、用大鍋來煮脚牍、用藤蔓來捆向臀、用剪刀剪、丟給獵狗吃诸狭、沉到屋后的井里券膀，甚至對黑夜吐唾沫……一整夜，結果怎么樣呢驯遇？黑夜還是黑夜芹彬，一點也沒有改變。當太陽光芒四射地出現(xiàn)叉庐、黑夜自己消失的時候舒帮，席奶奶和她的伙伴——那條無可奈何地陪著她辛苦了一夜的大狗，都累得顧不上欣賞和高興，而是昏昏沉沉睡去了玩郊。他的封面尺寸是18.6厘米*23厘米肢执、漆黑的月夜下，怕黑的席奶奶正扯著一塊披肩在逃避黑夜译红。而當你把封底也他的封面尺寸是18.6厘米*23厘米蔚万、漆黑的月夜下，怕黑的席奶奶正扯著一塊披肩在逃避黑夜临庇。而當你把封底也一起翻開時反璃，畫面的尺寸頓時就發(fā)生了變化，變成了18.6乘以46厘米假夺，一下子變成了窄窄長長的一幅畫淮蜈。這時我們看到，左邊是一棵巨大的樹已卷，樹上停著一只眼是銅鈴的可怕的貓頭鷹梧田。哈這下知道席奶奶怕什么了。但是很多讀者都不知道把封面和封底連起來閱讀的侧蘸。
3.前后環(huán)襯的解讀一般來說 環(huán)襯是整本圖畫書里最容易被人漏看的一頁了裁眯。
不就是前后的一張紙嗎！環(huán)襯常常被人一帶而過讳癌。而實際上圖畫書的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關穿稳，有時還會提升主題，甚至說出故事之外的另外一個結尾晌坤。我們先來看看英國超現(xiàn)實主義圖畫書大師安東尼布朗的《隧道》逢艘。它的前環(huán)襯與后環(huán)襯的畫面背景是相同的——左邊是花卉圖案的墻紙，右邊是紅色的磚墻骤菠。象征了什么它改？? 分別象征男孩和女孩。前環(huán)襯的花卉圖案中間有一本童話書商乎，而在后環(huán)襯央拖，這本童話書跑到了紅色磚墻的下面，與一個足球靠到了一前環(huán)襯的花卉圖案中間有一本童話書鹉戚，而在后環(huán)襯鲜戒，這本童話書跑到了紅色磚墻的下面，與一個足球靠到了一起崩瓤。
這隱喻著什么呢袍啡？和解有一對小兄妹，喜歡看書的露絲和喜歡踢球的杰克是形同路人的兄妹却桶。有時哥哥會在晚上爬進妹妹的房間境输，嚇唬她蔗牡，他們也會經(jīng)常吵鬧。有一天嗅剖，媽媽實在忍受不了兄妹倆的爭吵辩越，讓他們一起出去，試著好好的玩一次信粮。妹妹跟著哥哥來到一個堆滿破爛的角落黔攒，哥哥在那兒發(fā)現(xiàn)了一個隧道的入口，喜歡探險的他毫不理會妹妹的阻攔强缘，自己爬了進去督惰，妹妹不敢跟隨，只好在外面等候旅掂∩团撸可是等了很久，也不見哥哥回來商虐，她只得鼓起勇氣觉阅，爬進了隧道，里面很黑很潮濕秘车，好不容易爬到另一頭典勇，妹妹卻發(fā)現(xiàn)那里是一片幽深的樹林，根本不見哥哥的身影叮趴。妹妹更害怕了割笙，平時在書里看到的那些妖魔、精怪疫向、猛獸咳蔚，好像就隱藏在樹林深處豪嚎，她很想轉身回去搔驼，可是又放不下哥哥，萬一他遇見了危險需要她幫助呢侈询？妹妹進入了林中舌涨，她跑了起來，越跑越快扔字，快要跑不動的時候囊嘉，她看見一片空地，那兒有一個一動不動的人影革为，那是哥哥扭粱！妹妹呼喊著跑了過去，伸出雙手震檩，緊緊地摟住了那又涼又硬的身體……故事最后一句話是“露絲朝著哥哥抿嘴笑了琢蛤。杰克看著妹妹蜓堕，也會心的笑了〔┢洌”后環(huán)襯上靠到一起的童話書和足球似乎已經(jīng)說明了一切套才。
4.扉頁給我們第二次閱讀的興趣扉頁作為環(huán)襯之后、書芯之前的一頁慕淡，上面寫了繪本的書名背伴、著作責任者（作者、畫者和譯者等）以及出版者的名稱峰髓。除了這些文字信息傻寂，繪本往往從扉頁開始就有圖畫，而這些圖畫的作用不容小覷携兵。
有的繪本崎逃，扉頁的畫面就是單獨一頁。馬克斯·菲斯特的《我是彩虹魚》是一本美不勝收的繪本眉孩，作者使用了一種“激光燙銀”的工藝个绍，彩虹魚的一片片鱗片在光線下會放射出七彩光芒，宛如彩虹浪汪。扉頁書名下那條熠熠閃光的魚巴柿，正是書中的主人公。有的繪本的扉頁死遭，與前環(huán)襯的背頁合成了一幅雙頁的畫面广恢，同樣，畫面會呈現(xiàn)故事中最重要的元素呀潭。扉頁不僅僅是通向正文故事的一扇門钉迷，不僅僅告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事钠署。
5.讀圖畫書也不要忽略了封底糠聪，有些圖畫書把故事延續(xù)到了封底上。
在讀完整個故事谐鼎、合上繪本時舰蟆，繪本的故事是不是就講完了呢？在讀完整個故事狸棍、合上繪本時身害，繪本的故事是不是就講完了呢？有時是這樣草戈，有時卻不是塌鸯。有時封底只是書中某個情節(jié)的再現(xiàn)，甚至會使用與封面同樣的一幅畫唐片，來使讀者憶起故事中的場景丙猬。
比如《爺爺變成了幽靈》這本繪本丢习，艾斯本幫爺爺回憶起很多事情——爺爺帶他去游藝場、看電影淮悼、釣魚——他們沉浸在愉快的往事里咐低，直到爺爺不再笑了；“我忘記和你說再見了袜腥，我的小艾斯本见擦。”誰讀到這里羹令，都難免心情難過鲤屡。繪本的封面和封底使用了同一幅畫，只是調轉了一個方向福侈，就是艾斯本讓爺爺試一試能不能穿墻而過的畫面酒来，使人再一次憶起故事場景。
有的繪本卻把故事的結尾一直延續(xù)到了封底上肪凛。大家有沒有讀過西宮達野的《1只小豬和100只狼》這個繪本堰汉。一只小豬誤入了一片充滿了危險的森林，幾乎每棵樹后面都藏著一只大狼伟墙∏萄迹可是100只大狼，究竟怎么去分一只小豬呢戳葵？一只聰明的大狼 呼喚小豬回去——要小豬叫來他的的哥哥就乓，弟弟，姐姐拱烁，妹妹……總共100只小豬生蚁！不然就吃了他！戏自！巨大的誘惑讓大狼范了一個非常非常低級的錯誤邦投。? ? 于是這只聰明的大狼和另外99只大狼懷著無限美好的心情，期盼著這只小豬和另外99只小豬的到來浦妄，哇尼摹，口水直流，都要饞死了剂娄，一人一只，簡直太美了玄呛！? ? 可是阅懦，一直沒有動靜啊徘铝？耳胎！……天黑了惯吕，一堆大狼傻站著繼續(xù)等著。小豬當然不會回來啦怕午，他沒有那么傻废登。你看封底，小豬早就回到了家里郁惜，呼呼睡得正香堡距。作者一直把這個故事講到了封底。
6.繪本里好玩的細節(jié)值得我們?nèi)プ⒁庠谝恍﹫D畫書里經(jīng)常會在某個不引人注目的地方兆蕉，留下一個或幾個類似插科打揮的人物羽戒，制造一些笑料。
英國超現(xiàn)實主義圖畫書大師安東尼布朗說自己在孩子時代就喜歡看圖畫里的這些細節(jié)虎韵。 他最喜歡在圖畫里加入一些細節(jié)易稠，讀者在看第一遍時容易忽略，但是再看一遍時包蓝，就會有新的發(fā)現(xiàn)驶社，這可以使一本書值得讀者再三閱讀。
比如测萎，在《隧道》的第二個畫面里衬吆，你注意看妹妹對面的那幢樓，房頂?shù)臒焽柽吷仙遣皇欠胖豁斉椎暮谏呙毖仿眨看白永锸遣皇怯幸恢缓谪堈谙蛲飧Q視？哥哥身后的那面墻上零酪，六塊玻璃碎片像不像黑夜里的蝙蝠冒嫡？再比如第四個畫面，大衣櫥邊上掛著的紅色外套四苇，是不是就和墻上那幅畫里小紅帽穿的紅色外套一模一樣孝凌？這些小細節(jié)，可不是可有可無月腋。讀到最后蟀架，你會發(fā)現(xiàn)，它們都有寓意榆骚。
詩人金波有一首兒童詩《不應當只記得》片拍，和這本圖畫書想要表達的意思頗相似，所以在讀這個繪本之前讀一讀《不應當只記得》是非常必要的妓肢。不應當只記得捌省，牛奶是從奶瓶里倒出來的。還應當知道碉钠，牛奶是從奶牛身上擠出來的牛從大草原上走來纲缓，草原很遼闊卷拘，很遙遠。不應當只記得蘋果是從奶奶的菜籃子里取出來的祝高。還應當知道蘋果是從樹上摘下來的蘋果樹長在土地上栗弟，土地很黑很肥，泥土里還有人們的汗水工闺。
四乍赫、繪本與親子閱讀
松居直可以說是日本最久負盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者斤寂。幾十年來他一直旗幟鮮明地堅持一個觀點耿焊，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書遍搞。他在新作《圖畫書的快樂》（《絵本のよろこび》罗侯，2003）中進一步闡述了自己的這種觀點：“圖畫書的最重要的意義，就是父母和孩子在一起這樣一個短暫的時間和空間里溪猿，存在著圖畫書這樣一個快樂的語言世界钩杰，朗讀者和聽者共同分享和擁有這種語言的快樂。圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的诊县，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受講給孩子聽讲弄，才能被接受。當父母或是朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音依痊、用自己的感受來講述時避除，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來胸嘁，圖畫書的體驗才會永遠地留在聽者的一生當中瓶摆。這正是母親給讀過的圖畫書、父親給讀過的圖畫書性宏、老師給讀過的圖畫書的精髓群井。”
松居直還主張大人應該一邊給孩子讀圖畫書毫胜，一邊讓孩子自己看圖畫书斜，他發(fā)現(xiàn)孩子即使是只看圖畫，一本圖畫書的內(nèi)容也可以猜個八九不離十酵使。
諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》一書里對這種觀點表示了懷疑：“由于圖畫也受文化的意識形態(tài)假設所影響荐吉，因此孩子要對文化有些了解之后，才能夠理解圖畫……” 每一個孩子都是讀圖畫的天才凝化，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來稍坯，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們。孩子能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻搓劫，孩子能讀出大人意想不到的意思瞧哟。
