參與小組：14--20組崇棠。
一.當前創(chuàng)客教育的研究有哪些主題
14組-16組
（一）基本理論
1.概念
? ? ? 創(chuàng)客的出現(xiàn)引發(fā)了創(chuàng)客運動的興起,創(chuàng)客運動與教育的“碰撞”推動了創(chuàng)客教育的萌芽與發(fā)展。目前侠姑，很多學者認為創(chuàng)客教育就是一種素質教育蔚出，它的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力弟翘、跨學科解決問題能力和創(chuàng)新能力虫腋。強調創(chuàng)客理念與各類教育的結合，基于學生的學習或專業(yè)興趣稀余，以項目學習的方式悦冀，使用數(shù)字化工具，倡導造物睛琳，鼓勵分享盒蟆。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客運動的興起與當代教育“碰撞”的產物，主要強調創(chuàng)新人才的培養(yǎng)师骗，強調學生在快樂的氛圍中學習历等、合作和創(chuàng)造。
2.特點
? ? ? 在創(chuàng)客教育體系中創(chuàng)客教育的特點大致可以分為以下四個方面辟癌，在創(chuàng)造中學習寒屯，從興趣出發(fā)，利用不同的設備進行教育黍少，關注個人發(fā)展強調分享寡夹；整合性，研創(chuàng)性厂置，協(xié)同性
3.創(chuàng)課設計的基本流程
? ? ? 該課程共分為四個主要步驟：第一菩掏，從人的情感出發(fā)選定主題；第二农渊，從易到難設計課程活動患蹂；第三，依“SCS創(chuàng)客教學法”細化活動砸紊；第四传于，完成綜合任務表現(xiàn)主題。
4.創(chuàng)課的四大設計理念
（二）教學應用
? ? ? 創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育醉顽、體驗教育沼溜、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性游添。它主要以課程為載體系草，在創(chuàng)客空間的平臺下，融合科學唆涝、數(shù)學找都、物理、化學廊酣、藝術等學科知識能耻。在中國，創(chuàng)客教育也正在被深度引入。大中小學都意識到晓猛，將創(chuàng)客文化引入學校饿幅，開展創(chuàng)客教育，是推行素質教育的良好路徑戒职。
小學應用
? ? ? 發(fā)明制作一個有趣的玩具栗恩，感受造物樂趣，培養(yǎng)探究精神及動手實踐的興趣和能力學會簡單編程洪燥，學習定格動畫制作等磕秤。
1.創(chuàng)客課程開展的流程
? ? ? 小學創(chuàng)客教育活動的開展，可以從目標設計捧韵、過程設計亲澡、活動開展、評價反饋四個環(huán)節(jié)入手纫版，形成活動主題鮮明床绪、過程設計科學合理的教學活動。同時其弊，在開展過程中要充分利用3D打印機癞己、開源硬件、各種信息資源梭伐、認知工具等痹雅，并根據(jù)活動任務與活動流程的實際需求開展活動，形成良好的反饋評價系統(tǒng)糊识。
2.創(chuàng)客教育模式的應用模型
? ? ? 基于“互聯(lián)網+”模式下的創(chuàng)客教育绩社，要建立課程資源共享平臺。在教學過程中赂苗，教師要積極地引導學生在探究中掌握科學的信息檢索方法愉耙，并掌握學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性，科學地將創(chuàng)客理念融入教學拌滋。
3.創(chuàng)客教育模式發(fā)展的若干路徑
（1）以學齡特征和學生的認知發(fā)展水平為導向朴沿，建設創(chuàng)客教育課程體系
（2）以做中學為教學主要方式，培養(yǎng)自主與合作學習能力
（3）組建校企等多方戰(zhàn)略合作聯(lián)盟败砂，充分調動學生參與的熱情及參與度
中學應用
? ? ? 綜合活動與工作坊相結合赌渣，讓學生“做中玩、 玩中學”昌犹，以arduino和圖形化編程為基礎坚芜， 融合各學科知識，培養(yǎng)動手解決問題的能力斜姥。
1.開展方式
（1）以信息技術為依托鸿竖。在創(chuàng)客教育的實踐中路操，信息技術為創(chuàng)客教育的建構與開展提供了便捷的環(huán)境。如3D打印千贯，Arduino，Scratch搞坝。
（2）生活中的“創(chuàng)客”搔谴。創(chuàng)客思維在中學教學應用中的重點在于激發(fā)學生的學習主動性，為學生提供有效無縫的創(chuàng)新氛圍桩撮。啟發(fā)學生通過生活中的經驗原理敦第，進行有意義的創(chuàng)新創(chuàng)造。
（3）放飛思想店量。移動互聯(lián)網與云計算平臺為創(chuàng)客教育的開展提供了更為廣闊的空間芜果。學生可以利用云計算大數(shù)據(jù)的特點以及海量數(shù)據(jù)的處理能力，通過高速查找與匹配融师，尋找自己感興趣的內容以及與其相關聯(lián)的資料和信息右钾；創(chuàng)造的過程中，通過使用微信旱爆、微博舀射、BBS等，實時交流并分享他們的創(chuàng)意怀伦，通過移動互聯(lián)網將創(chuàng)客和創(chuàng)客之間緊密聯(lián)系在一起脆烟。
2.開展情況
高中新課標表將創(chuàng)客教育內容上升到新高度。
? ? ? 部分中學學校已開設《創(chuàng)客教育》校本課程房待。甚至開設了完備的創(chuàng)客空間邢羔，包括頭腦風暴區(qū)、存儲區(qū)桑孩、制作區(qū)拜鹤、展示區(qū)
存儲區(qū)：
? ? ? 用于完成創(chuàng)客基礎知識教學，創(chuàng)客基礎知識教學的內容主要包括“編程技術流椒、硬件構成署惯、機械結構、創(chuàng)客工具操作等”镣隶，通過基礎知識的學習极谊，讓學生具備基 礎的知識與技能，通過基礎知識的學習后安岂，學生要具備完成設計轻猖、制作自己的作品的能力。
頭腦風暴區(qū)：
? ? ? 此功能設立的目的是：用于創(chuàng)客教育學習小組的“成員成立域那、項目組討論咙边、問題求助猜煮、經驗成果分享”等各種信息資源交流討論。召集小組成員败许、完善作品創(chuàng) 意設計王带、確定開源硬件選型、小組分工等事項市殷，同時小組也可在該區(qū)尋求幫助愕撰、分享經驗等。
展示區(qū)：
? ? ? 此處區(qū)域醋寝，利用多功能柜和梯形展示臺搞挣，展示學生創(chuàng)客作品。多功能柜主要陳列數(shù)量眾多的學生創(chuàng)新作品和需要保護的作品音羞，梯形展示臺陳列作品適合與觀眾互動囱桨；項目展示區(qū)同時也用于陳列經典創(chuàng)客展品，開擴學生眼界嗅绰，啟發(fā)學生創(chuàng)新靈感舍肠，同時學生也可以在此功能區(qū)展示自己的作品，并分享窘面、講解各自的作品貌夕。
制作區(qū)：
? ? ? 此功能區(qū)的設立的目的是：學生在這里將想法變成現(xiàn)實，將創(chuàng)意轉化為作品民镜，提供制作作品所需要的各類材料啡专，以及對材料進行加工的工具，包括3D打印機制圈、 激光切割機们童、各類桌面型小機床和學生可以自主操作的數(shù)控機床等一系列的加工制造設備和耗材。
職業(yè)院校應用
? ? ? 創(chuàng)客教育正在職業(yè)學校中逐步開展鲸鹦，它可以說是一種新型的教育模式慧库，是一種新興的教育理念，是建立在一系列成熟的教育思想和理念基礎上的多種教育理論的融合馋嗜。在職業(yè)學校開展創(chuàng)客教育齐板，有其獨特優(yōu)勢「鸸剑 首先甘磨，職業(yè)學校在日常教學中潛移默化地體現(xiàn)了“創(chuàng)客理念”∶型＃縱觀各學段的創(chuàng)客教育济舆，筆者發(fā)現(xiàn)，他們無不采用項目教學法莺债。這種教學法體現(xiàn)了“創(chuàng)新教育”滋觉、“以學生為中心”签夭、“做中學”等理念。在日常教學中椎侠，職業(yè)學校倡導采用項目教學法第租，以一個特定的學習任務為中心，讓學生在分組協(xié)作完成任務的過程中完成學習我纪，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題慎宾、解決問題的能力。開展創(chuàng)客教育是職業(yè)學校進行改革創(chuàng)新的一種重要方式宣羊。創(chuàng)客教育主張的“做中學”與職業(yè)教育“做中教，做中學”的理念有很高的契合度汰蜘，即要求教師以學生為中心仇冯，引導學生“從活動中學”、“從真實體驗中學”族操，強調將所學知識與實踐緊密聯(lián)系起來苛坚。 其次色难，職業(yè)學校引進了大量先進的與企業(yè)生產對接的設備泼舱、軟件、儀器和工具枷莉，具備建立創(chuàng)客空間所需的條件娇昙。只要稍加調整，它們就可以成為各專業(yè)方向的創(chuàng)客空間笤妙∶罢疲 另外，針對職業(yè)學校的學生喜歡動手的特點蹲盘，學校開設的課程越來越朝著任務驅動股毫、項目教學、“教學做”一體化方向發(fā)展召衔。
? ? ? 創(chuàng)客教育在職業(yè)教育中用于推動校企融合創(chuàng)客工作室的出現(xiàn)打破了教室和項目現(xiàn)場的界限铃诬，一切教學都可以根據(jù)企業(yè)導師的教學需要來靈活安排并轉換空間。教室可以是項目現(xiàn)場苍凛，項目現(xiàn)場也可以是教室趣席，甚至是網絡直播課堂。此時創(chuàng)客工作室就像是企業(yè)在學校的辦事處醇蝴，協(xié)助學校完善與企業(yè)方的合作管理制度吩坝，深化合作領域，共同研究制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃哑蔫。推動專業(yè)化建設钉寝，優(yōu)化課程體系以創(chuàng)客工作室為橋梁弧呐，將優(yōu)秀的企業(yè)員工請人工作室。加入創(chuàng)業(yè)教育課程嵌纲，通過真實的項目案例來促進專業(yè)核心課程建設俘枫，并適時更新、調整實訓課程內容逮走，制定先進鸠蚪、優(yōu)化的課程體系。
大學應用
? ? ? 一是課程體系的建立师溅，要以創(chuàng)客模式為標準茅信，其出發(fā)點是學生創(chuàng)意，繼而通過資料的查閱墓臭、視頻的學習以及教師的指導蘸鲸，從而獲得技術支撐，同時通過利用實驗室的設備窿锉、材料以及工具等酌摇，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)意作品。
? ? ? 二是在組織訓練的過程中嗡载，需要以多數(shù)同學的創(chuàng)意為依據(jù)窑多，有目的有計劃的展開，同時利用實驗室的多種系統(tǒng)洼滚，來啟發(fā)學生動手制作中的創(chuàng)意以及創(chuàng)新埂息。
? ? ? 三是將學生所學的零散知識點通過創(chuàng)客實驗室來進行串聯(lián)，從而提高大學生學習的連貫性遥巴，同時也能夠提高學生學習的積極性以及主動性耿芹，并對于學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及實際動手能力都有著極大的促進作用。
? ? ? 四是創(chuàng)客實驗室的使用挪哄，能夠有效的提高學生動手以及學習的自主性吧秕，使得學生所學的理論能夠與實踐相互結合起來，從而有助于大學生開展科研實踐活動迹炼。除此之外砸彬，創(chuàng)客實驗室的建立，有助于培養(yǎng)大學生之間的團隊協(xié)作能力斯入，對社會實踐的不足起到了一定的彌補作用砂碉，這對于擴大大學生的就業(yè)率，提高大學生自身價值具有重要的作用刻两。
（三）研究綜述和反思
1.研究綜述
? ? ? 國內對于創(chuàng)客教育綜述的研究主要是針對創(chuàng)客教育的某一問題增蹭，在搜集并研究大量原始資料的基礎之上，對主要觀點進行歸納整理磅摹、提煉總結而形成的文章滋迈。如在《當前我國高校創(chuàng)客教育的理性認識綜述》一文中霎奢，是針對高校對于創(chuàng)客教育理性認識這一問題，將來自九所不同層次饼灿、性質學校專家學者的觀點進行歸納和總結幕侠，充分展現(xiàn)出在創(chuàng)新型社會的背景之下，不同高校開展的獨具特色的創(chuàng)客教育實踐以及各高校在實踐中的深刻認識碍彭。
2.反思研究
? ? ? 在普遍的創(chuàng)客教育研究中晤硕，創(chuàng)客教育仍存在著各方面的問題，"郭偉等在《我國教育視域下創(chuàng)客研究述評》一文中認為我國創(chuàng)客教育的研究還存在以下三個方面的問題：1.研究熱情高漲庇忌，但研究深度有待加深舞箍；2.研究者與研究平臺亟需多樣化；3.創(chuàng)客教育與創(chuàng)客
? ? ? 教育研究的可持續(xù)發(fā)展需要不斷推進皆疹。郭偉等從創(chuàng)客教育研究的角度提出問題疏橄，為廣大創(chuàng)客研究者指明方向。"在推進教育的過程中墙基，也遇到了很多的問題软族，由于多年來受困于傳統(tǒng)教育環(huán)境和傳統(tǒng)教育觀念的影響刷喜，教師和學生難以跳出傳統(tǒng)思維的禁錮残制，教學方法陳舊剔氏，不能很好的引導學生愧怜，或者說教師本身也并不具備這種能力，阻礙了創(chuàng)客教育的推廣和發(fā)展所踊；再者就是受制于經費和資金浊闪，缺少設備恼布，缺少教材，最重要的是缺少師資搁宾。需要教師花費相應的時間和精力去接受相應的培訓折汞，教師有相應的創(chuàng)新實踐分享的精神才能讓學生學會，要提高學生的創(chuàng)新能力盖腿，動手能力爽待，為學生創(chuàng)造互動和合作的空間，盡可能開展創(chuàng)客教育翩腐。
（四）外國創(chuàng)客教育研究
? ? ? 美國創(chuàng)客教育研究：在外國創(chuàng)客教育研究方面鸟款，美國是創(chuàng)客運動的發(fā)源地，創(chuàng)客教育相對成熟茂卦，因而我國創(chuàng)客教育的研究主要關注美國的創(chuàng)客教育何什。創(chuàng)造、技術與全人發(fā)展是美國中小學創(chuàng)客教育內涵中最為核心的三個關鍵詞等龙。創(chuàng)造教育情景下的全人發(fā)展不但體現(xiàn)為知識的積累处渣、基于實踐的創(chuàng)新能力的發(fā)展伶贰，也內含了對學生自我認知能力的培養(yǎng)、協(xié)作能力的發(fā)展霍比、溝通能力的提升幕袱、責任感的培養(yǎng)。整合悠瞬、開放與專業(yè)化是美國中小學創(chuàng)客教育的特征们豌。實施路徑有項目驅動、專業(yè)指導和多方支持浅妆。
（五）其他
實施路徑以及關于創(chuàng)客教育以及創(chuàng)客達人的訪談望迎，成功案例的研究。
? ? ? 促進創(chuàng)客教育發(fā)展;創(chuàng)客教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑,值得探索與堅持,創(chuàng)客教育存在的問題值得反思,亟待解決凌外。梳理總結創(chuàng)客教育案例的成功經驗提出促進創(chuàng)客教育發(fā)展的路徑辩尊。
1.規(guī)范一種模式:多元激勵的創(chuàng)客教育管理，設立明確的創(chuàng)客教育目標是創(chuàng)客教育發(fā)展的第一步有了目標才會有方向康辑。
2.創(chuàng)設一個環(huán)境:“三維”共享創(chuàng)客空間 摄欲，創(chuàng)客空間是創(chuàng)客開展創(chuàng)意、親自實踐疮薇、實現(xiàn)創(chuàng)意的重要場所是創(chuàng)客精神培育和創(chuàng)造力激發(fā)的空間胸墙。
3.開發(fā)一種課程線.上線下的“知行合一”創(chuàng)課體系，創(chuàng)客教育的課程內容不同于傳統(tǒng)教育的課程內容除了基本的課本知識學習以外按咒，還必須涵蓋創(chuàng)新思維的培養(yǎng)迟隅、創(chuàng)新能力的激發(fā)、操作性的實際訓練,通訊技術的儲備訓練等励七。
4.構建一一個平臺教師研修創(chuàng)客技能的循環(huán)學習平臺智袭，創(chuàng)客教師是創(chuàng)客教育的重要主體，創(chuàng)客教師隊伍的建設是促進創(chuàng)客教育發(fā)展的關鍵掠抬。
5.培育一種文化實時溝通的“四位一體”創(chuàng)客文化體系吼野，創(chuàng)客文化是創(chuàng)客教育發(fā)展的土壤政府必須加大政策倡導和宣傳力度在全社會培植出良好的創(chuàng)客文化氛圍。
二.當前國內創(chuàng)客教育的研究存在哪些問題两波？為什么會出現(xiàn)這樣的問題瞳步？
17組<-19組
（一）創(chuàng)客不創(chuàng)
? ? ? 創(chuàng)客教育開展以來都是以賽助推的方式進行，作為學校領導或教師為了在比賽中一炮走紅雨女，采取很功利的做法谚攒，如：買現(xiàn)成的作品回來進行比賽；教師直接制作作品氛堕，然后標上學生名字參賽馏臭；家長為了孩子獲獎更是親自制作作品讓孩子參加比賽等，這些現(xiàn)象在創(chuàng)客教育基層比比皆是。從這些現(xiàn)象可以透露出來括儒，學生參與“學─研─創(chuàng)”的機會非常少的绕沈，所以，以賽推創(chuàng)的形式值得商榷帮寻。
（二）眾創(chuàng)不眾
? ? ? 現(xiàn)階段的創(chuàng)客教育均以學校社團的方式存在乍狐，只有十個、八個學生參與固逗，把創(chuàng)客教育辦成了精英教育浅蚪，這是面向少數(shù)人的教育，該方式與萬眾創(chuàng)新烫罩、大眾“創(chuàng)客”的理念背道而行惜傲，這也是創(chuàng)客教育難以普及的原因。要實現(xiàn)“眾創(chuàng)”理念必須以課程為基點贝攒，從大眾教育入手盗誊，以金字塔人才培養(yǎng)模式推進。
（三）分享不深
? ? ? 創(chuàng)客教育鼓勵設計者主動分享作品形成的過程隘弊，作為傾聽者也要從設計者分享的過程中提出自己的一些建議及看法哈踱，這樣才更有趣，更有意義梨熙，教育也將因分享而改變开镣。筆者觀察到這些年來，全國上下舉辦的大大小小的類似創(chuàng)客嘉年華的活動很多串结，但這些活動更多定位就是比賽哑子，設計者面對面的交流想法的機會非常少舅列，缺乏思維的碰撞肌割，分享只停留在表面。
原因主要有以下幾個方面：
1.網絡資源不足
? ? ? 現(xiàn)有網絡創(chuàng)客教學資源多為成人創(chuàng)客學習資源帐要，不適合中小學教師直接用于課堂教學在創(chuàng)客教育空間的建設方面把敞，中小學創(chuàng)客教育的基礎設施建設還不能夠滿足需求。政府和相關組織的政策和資金支持不足榨惠，多領域的技術和人才的參與還不能夠滿足需求奋早。創(chuàng)客空間需要的設備材料、圖書教材以及其他軟硬件也沒有足夠的資金支付赠橙。創(chuàng)客空間的推廣不足耽装、交流較少，導致資源和成果的分享不足期揪。
2.專業(yè)創(chuàng)客教師師資力量薄弱
? ? ? 創(chuàng)客教育在中小學教學中的開展和普及掉奄，除了學生們作為主體參與外，創(chuàng)客教師也發(fā)揮著不可磨滅的作用凤薛⌒战ǎ“人人皆可參與”的理念揭示了創(chuàng)客教育應該是面向大眾的诞仓，但是從現(xiàn)實中看，由于我國教育資源不足速兔，在許多開著實施創(chuàng)客教育的學校墅拭，他們在開展創(chuàng)客教育時，嚴重缺乏專業(yè)教師涣狗，而是大多采用依靠信息技術教師作為代替谍婉。相比較與專業(yè)創(chuàng)客教師，缺乏教學技巧镀钓，對教學過程設計不到位屡萤。
3.沒有健全的教育課程創(chuàng)客體系
? ? ? 目前，一線城市較好的中小學已形成比較完備的體系掸宛，尤其是中學階段死陆，2014年北京市、上海市唧瘾、深圳市的大多數(shù)中小學已全部接受了創(chuàng)客教育措译，并建設了創(chuàng)客空間，創(chuàng)客教育之所以風靡教育領域饰序，取決于它能促進學生發(fā)展领虹、推動教學改革，更長遠的看求豫，創(chuàng)客教育對中小學學生的培養(yǎng)塌衰，它能孕育創(chuàng)新文化、改善未來的生產蝠嘉。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)最疆，對于創(chuàng)客教育在中小學教學中的應用最影響創(chuàng)客教育的發(fā)展是由于沒有健全的課程體系。沒有健全的課程體系的結果是教師不知道開展或者有效開展創(chuàng)客教育教學蚤告，這就會影響教學質量和對問題的研究不深努酸。
4.忽略創(chuàng)客教育本質，沒有完善的評價體系
? ? ? 創(chuàng)客教育的開展杜恰，能讓一些喜歡創(chuàng)新的中小學生通過嘗試获诈、協(xié)作、將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實心褐，學校為他們提供創(chuàng)客空間舔涎，提供開展項目的硬件、軟件資源逗爹，同時亡嫌，在教學中，目前創(chuàng)客教育教學沒有固定的課程大綱、也沒有固定的知識講授昼伴，老師需要通過融合學生興趣與學科知識匾旭，開發(fā)了五花八門的教學課程，如智能杯子圃郊、自行車報警器价涝、霧霾報警器、電子盲人領路器等持舆。在創(chuàng)客教學過程中色瘩，教師變成了課堂教學的設計者和組織者，此外逸寓，在學生進行項目過程中居兆，教師給學生可以提供適當?shù)闹С趾蛶椭?chuàng)客教育的教學過程是一種現(xiàn)實問題解決的導向式教育竹伸，是綜合多學科知識泥栖，以創(chuàng)客活動為載體，打破學科界限勋篓、跨學科的合作探究吧享，不同于傳統(tǒng)教學是在單學科、單知識點中尋求特定的解題答案譬嚣，創(chuàng)客教育中沒有特定的答案钢颂，它是科學與藝術的結合，重視思維的整體觀和系統(tǒng)觀拜银。
? ? 但是殊鞭，在教育功利化的背景下，許多中小學開展創(chuàng)客教育過分看重學生是否能發(fā)明尼桶、制造出成果操灿，而一味的強加訓練有天賦的學生參加各類競賽，這種過分看重發(fā)明疯汁、競賽成績牲尺，有時候會讓學生忘掉創(chuàng)客教育原本的出發(fā)點卵酪，忘掉創(chuàng)造過程中的趣味與快樂幌蚊，缺乏對問題的實質研究。從而學校開設的創(chuàng)客教育教學只會淪為竟賽培訓班溃卡。有很多教師開展了創(chuàng)客教育教學但都不指導怎樣開展評價或者說不知道評價的意義和是否能夠評價溢豆。研究發(fā)現(xiàn)國內很多中小學生參加創(chuàng)客大賽都是沖著一等獎去的，因為冠軍的福利對高考選擇大學有很大的幫助瘸羡，如2017年2月25日在北京市舉辦了全國青少年創(chuàng)客大賽漩仙，此大賽專門為青少年打造的綜合知識技能競技平臺，鼓勵探索創(chuàng)新和團隊協(xié)作原則，以在科技創(chuàng)新領域嘗試更多探索队他。
? ? 總之卷仑，中小學創(chuàng)客教育的發(fā)展還有待加強。盡管創(chuàng)客教育存在問題和缺陷麸折，但是它在課程中應用的目標之一就是改變傳統(tǒng)教育的模式锡凝，彌補傳統(tǒng)教育方式的不足之處，轉變教師的教學思維垢啼，使學生更有利地學習窜锯、成長。創(chuàng)客教育使科學教學在教學觀念芭析、教學方式锚扎、教學手段、學生學習方式等方面發(fā)生深刻的變革馁启。
（四）創(chuàng)客空間虛設
? ? ? 隨著創(chuàng)客教育不斷推進驾孔，創(chuàng)客教育成為一種教育時尚。部分學校先后出資幾十萬甚至上百萬建立了創(chuàng)客空間惯疙，美其名曰是用于推進創(chuàng)客教育之用助币，但實質就是領導參觀的場所，學校為了保持場所的整潔性螟碎，平時極少對學生自由開放眉菱，使場所效益最大化，這樣的創(chuàng)客空間形同虛設掉分。
? ? ? 原因如下：
? ? ? 創(chuàng)客教育裝備是創(chuàng)客教育開展的重要物質基礎俭缓。調研顯示，目前創(chuàng)客教學多依賴于企業(yè)提供的教具或套件酥郭，教師并沒有根據(jù)教學實際需求和學生實踐所需開展課程华坦。同時，任課教師缺乏對創(chuàng)客教育裝備的深入理解和掌握不从，沒有充分發(fā)揮出創(chuàng)客教育裝備的功效惜姐。
? ? ? 創(chuàng)客教師素質結構不均衡。創(chuàng)客教師是創(chuàng)客教育開展的基礎椿息。創(chuàng)客教師需具有較扎實的實踐技能和跨學科知識整合能力歹袁。但是，目前我國中小學創(chuàng)客教師整體教學水平參差不齊寝优，中西部地區(qū)中小學創(chuàng)客教師教學水平與東部及沿海地區(qū)教師具有較大差距条舔。主要表現(xiàn)為：缺乏創(chuàng)客教學意識、創(chuàng)客知識和技能不足乏矾，不能有效開展創(chuàng)客教學和科研工作孟抗。
? ? ? 其次迁杨，學校對創(chuàng)客教育的認知還不夠，對創(chuàng)客教師發(fā)展的保障機制還有待完善凄硼。主要表現(xiàn)在對創(chuàng)客教師發(fā)展規(guī)劃不到位铅协，對創(chuàng)客教師職稱評聘、工資晉升以及各種獎勵評定沒有制定具體的實施細則摊沉，未調動教師自身學習提高的積極性警医。
? ? ? 創(chuàng)客師資培訓尚未有效開展。
? ? ? 主要體現(xiàn)在：
? ? ? 其一坯钦，在職教師的培訓體系不健全预皇，培訓課程設計、培訓課程資料建設處于探索階段婉刀；
? ? ? 其二吟温，培訓內容與教學需求不匹配，培訓內容既要包含國內外創(chuàng)客教學方法突颊、創(chuàng)客技術前沿鲁豪，又要貼近中小學創(chuàng)客教學實際工作需要的知識、經驗和能力律秃；
? ? ? 其三爬橡，培訓方式較為單一，教學方法有待改進棒动。目前糙申，創(chuàng)客教育培訓以技能知識的操作示范為主，觀摩評議船惨、案例分析柜裸、經驗分享等培訓方式尚沒有充分使用。
（五）商業(yè)化太濃
? ? ? 國內進行的一些創(chuàng)客教育展示活動粱锐，實質就是商家的產品推廣展示會疙挺。在交流活動中，一些人群和機構為了產品推廣而借機夸張怜浅、變相宣傳創(chuàng)客教育铐然，聽多了不同人的解讀，發(fā)現(xiàn)有差別恶座，并且理論多搀暑，操作性少，究竟聽誰才正確奥裸？這是教師學習后的真實反應险掀。這樣下去會造成很多方面的膚淺性偏差誤導、曲解湾宙，進一步加劇了實踐者困惑的升級樟氢。
? ? ? 從信息技術教育發(fā)展經驗來看，創(chuàng)客教育出現(xiàn)的狀況侠鳄，歸根到底缺乏課程的引領埠啃。所以，全力打造“創(chuàng)課”是改變現(xiàn)狀的方法伟恶，也是使創(chuàng)客教育走向大眾化的必經之路碴开。“創(chuàng)課”是指創(chuàng)客教育課程博秫，它包括創(chuàng)客教材潦牛、創(chuàng)客資源等，只要創(chuàng)客課程建設了挡育，創(chuàng)客教育的培養(yǎng)目標就更清晰巴碗，可操作性更強。
18組<-20組
（一）對創(chuàng)客教育本質認知不足
? ? ? 創(chuàng)客教育本質是“基于創(chuàng)造的學習”即寒，在教“制造”的過程中橡淆，將實踐創(chuàng)造和正規(guī)學術理論相聯(lián)系，通過引入現(xiàn)代設計的新工具和創(chuàng)造思維的新方法來支持探索和創(chuàng)新母赵，創(chuàng)客教育是中小學開展素質教育的重要途徑逸爵。創(chuàng)客教育培養(yǎng)目標即培養(yǎng)學生的學科知識、創(chuàng)新與制造凹嘲、自我認知师倔、合作、有效的溝通周蹭、責任感溯革、探究能力。同時谷醉，基于創(chuàng)造的學習過程是一個跨學科學習的過程致稀，創(chuàng)客教育是彌補傳統(tǒng)分學科教育不足的有效途徑之一。
? ? ? 原因:據(jù)《中小學創(chuàng)客教育資源調研報告》的調研顯示俱尼，我國現(xiàn)有的“創(chuàng)客課程”多基于一線教師教學經驗的總結或企業(yè)對創(chuàng)客課程的探索抖单，尚未深入探究“基于創(chuàng)造的學習”本質及其教學方法。很多人認為創(chuàng)客教育一定要跟3D打印跟機器人等高大上設備掛鉤遇八，這是一個很大的誤區(qū)矛绘。創(chuàng)客教育是把人的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，而高科技產品只是一個工具刃永，幫助創(chuàng)意更好實現(xiàn)货矮。
（二）創(chuàng)客課程資源建設不完善
? ? ? 原因：其一，教材建設不完善斯够。中小學創(chuàng)客教育相關教材多是引薦國外教材囚玫，或中小學教師依據(jù)教學經驗所撰寫喧锦。國外教育大環(huán)境以及中小學學科設置、教育標準與我國有所不同抓督，故國外引進教材的本土化有待加強燃少。中小學教師編寫的教材雖然實踐性較強，但教學理論研究铃在、教學方法研究存在不足阵具。
? ? ? 其二，網絡學習資源不足定铜，現(xiàn)有網絡創(chuàng)客教學資源多為成人創(chuàng)客學習資源阳液，適合中小學生的資源較少，不適合中小學教師直接用于課堂教學揣炕。
（三）創(chuàng)客教育裝備缺乏有效監(jiān)管
? ? ? 原因：第一帘皿，創(chuàng)客教育具有很強的實踐性。開展創(chuàng)客教學所需的空間場地需要注意用電祝沸、通風矮烹、防火等安全問題。但目前我國創(chuàng)客空間安全建設的相應建設標準缺失罩锐，創(chuàng)客空間安全使用條例不規(guī)范奉狈，很多中小學創(chuàng)客空間存在安全隱患。其次涩惑，創(chuàng)客教學中所需的木工仁期、金工、電工等加工工具有一定的危險性竭恬，稍有不慎即對學生造成人身傷害跛蛋，而相應的工具標準及監(jiān)管機制不完善。同時痊硕，創(chuàng)客教學中所用的教具及加工材料赊级，有相當一部分含有有害成分，教具及加工材料不合格岔绸，均會對學生身體造成不必要的危害理逊。目前，教具及加工材料相應的生產標準及監(jiān)管不到位盒揉。
? ? ? 第二晋被，教育裝備與課程教學適用性有待加強。創(chuàng)客教育裝備是創(chuàng)客教育開展的重要物質基礎刚盈。調研顯示羡洛，目前創(chuàng)客教學多依賴于企業(yè)提供的教具或套件，教師并沒有根據(jù)教學實際需求和學生實踐所需開展課程藕漱。同時欲侮，任課教師缺乏對創(chuàng)客教育裝備的深入理解和掌握崭闲，沒有充分發(fā)揮出創(chuàng)客教育裝備的功效。
（四）創(chuàng)客教師素質結構不均衡
? ? ? 創(chuàng)客教師是創(chuàng)客教育開展的基礎锈麸。創(chuàng)客教師需具有較扎實的實踐技能和跨學科知識整合能力镀脂。
? ? ? 原因：但是牺蹄，目前我國中小學創(chuàng)客教師整體教學水平參差不齊忘伞，中西部地區(qū)中小學創(chuàng)客教師教學水平與東部及沿海地區(qū)教師具有較大差距。主要表現(xiàn)為：缺乏創(chuàng)客教學意識沙兰、創(chuàng)客知識和技能不足氓奈，不能有效開展創(chuàng)客教學和科研工作。其次鼎天，學校對創(chuàng)客教育的認知還不夠舀奶，對創(chuàng)客教師發(fā)展的保障機制還有待完善。主要表現(xiàn)在對創(chuàng)客教師發(fā)展規(guī)劃不到位斋射，對創(chuàng)客教師職稱評聘育勺、工資晉升以及各種獎勵評定沒有制定具體的實施細則，未調動教師自身學習提高的積極性罗岖。
（五）創(chuàng)客師資培訓尚未有效開展
? ? ? 原因：其一涧至，在職教師的培訓體系不健全，培訓課程設計桑包、培訓課程資料建設處于探索階段南蓬；
? ? ? 其二，培訓內容與教學需求不匹配哑了，培訓內容既要包含國內外創(chuàng)客教學方法赘方、創(chuàng)客技術前沿，又要貼近中小學創(chuàng)客教學實際工作需要的知識弱左、經驗和能力窄陡；其三，培訓方式較為單一拆火，教學方法有待改進跳夭。目前，創(chuàng)客教育培訓以技能知識的操作示范為主榜掌，觀摩評議优妙、案例分析、經驗分享等培訓方式尚沒有充分使用憎账。
