昨天有同學(xué)在群里拋出了一道小學(xué)奧數(shù)題? 題目一出, 我們這些年過(guò)不惑的大小孩們腦洞大開(kāi),摩拳擦掌,樂(lè)不疲此,紛紛給出了各自的答案? 有人答30,有人答20, 有人答19,有人答15,有人答16谨设， 有人答……并且同一個(gè)人幾次的答案也會(huì)相差甚遠(yuǎn),答案真是五花八門(mén),好不熱鬧啊? 哈哈, 那勁頭兒要放在當(dāng)年在學(xué)校學(xué)習(xí)的話,估計(jì)個(gè)個(gè)都是學(xué)霸了? 下面就說(shuō)說(shuō)我的答題歷程吧确买。
第一次我給出的答題結(jié)果是19, 這時(shí)有同學(xué)給出了16的計(jì)算結(jié)果, 讓我警覺(jué)地想難道是我錯(cuò)了嗎?于是我再一次回頭讀題掐隐， 后來(lái)等到正確答案揭曉以后我才意識(shí)到之所以我給出19的答案,原因在于我根本沒(méi)有注意到第四排中的小貓和上兩排中的小貓有什么區(qū)別, 也沒(méi)有注意到第四排中的口哨和第三排中的口哨有什么區(qū)別, 我一眼就把小貓的位置當(dāng)成了5,有口哨的位置當(dāng)成了4,并且把最后一排的乘號(hào)當(dāng)成了加號(hào)來(lái)做題，所以答案是19！我一點(diǎn)都不含糊地回答?
第二次我給出了17的答案, 后來(lái)我才意識(shí)到之所以我給出17的答案,原因在于我還是沒(méi)有注意到第四排中的小貓和上兩排中的小貓有什么區(qū)別, 但我這一次注意到了第四排中的口哨和第三排中的口哨是有區(qū)別的,第三排是雙口哨,而第四排是單口哨,并且這一次我仍然是把最后一排的乘號(hào)當(dāng)成了加號(hào)來(lái)做題阁危， 所以答案是17捆姜！ 我仍然覺(jué)得是沒(méi)有問(wèn)題的?
第三次我給出了15的答案, 因?yàn)檫@時(shí)我己經(jīng)看到了第四排中的小貓和前2排小貓的差異, 那就是第四排中的小貓的脖子上沒(méi)有帶口哨?可是我仍然沒(méi)有去留意第四排中不起眼的那個(gè)運(yùn)算符號(hào) “X”,我依然把 “X”當(dāng)成 “+”在做題锌俱，至此第三次答題我仍然覺(jué)得沒(méi)有錯(cuò)疤砍簟永脓！ 這時(shí)我忍不住問(wèn)給出16答案的同學(xué) “為什么是16,而不是15呢?”, 同學(xué)提示了我一下 “下面是X”? 哈哈, 此時(shí)我終于瞪大眼睛開(kāi)始注意起最后一排的那個(gè) “X”, 是乘法而不是加法呢!
此前我從未正式接觸過(guò)奧數(shù)題, 我家姑娘小時(shí)候也沒(méi)上過(guò)專門(mén)的奧數(shù)培訓(xùn)班，甚至我在網(wǎng)上還看到過(guò)一些駁斥奧數(shù)培訓(xùn)的觀點(diǎn)?然而當(dāng)我做完這道題后,雖然大家一致認(rèn)為這道小小的奧數(shù)題它似乎有很多坑,處處都是陷井,稍不注意就會(huì)掉坑里鞋仍，但與此同時(shí)我卻體會(huì)到了奧數(shù)的奧妙可愛(ài)之處? 我在心里慶幸 “還好,兒子還小,學(xué)奧數(shù)還來(lái)得及(他已開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù))!” 當(dāng)然, 我這樣想并不是因?yàn)閵W數(shù)可能幫助孩子在升學(xué)時(shí)占取優(yōu)勢(shì)這個(gè)短期直觀的收益,而是因?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)單的題目讓我很受觸動(dòng)? 我個(gè)人認(rèn)為從小經(jīng)歷過(guò)適當(dāng)奧數(shù)培訓(xùn)的孩子, 真正具備“奧數(shù)思維”或“奧數(shù)精髓”的孩子應(yīng)該可以更好地解決未來(lái)學(xué)習(xí),工作,生活中的各種問(wèn)題?
我們知道一般小學(xué)奧數(shù)題都來(lái)自于生活? 在解決奧數(shù)題的時(shí)候,一般都需要對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)意義進(jìn)行分析,歸納, 并將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決常摧。所以說(shuō),奧數(shù)更能有效地開(kāi)拓孩子的思路,擴(kuò)大孩子的眼界,打破孩子的定向思維,培養(yǎng)孩子從多個(gè)角度去比較, 分析,觀察和解決問(wèn)題的能力, 并且能培養(yǎng)孩子的理解能力,讓孩子學(xué)會(huì)舉一反三, 最終孩的思維更加敏捷, 考慮問(wèn)題更有層次? 而這種能力, 或者說(shuō)這些精髓又仿佛春雨般 “隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”, 而這些精髓一旦從小深入到孩子的骨子里, 將來(lái)必定會(huì)不知不覺(jué)被孩子們運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí),工作,生活中。 我想成年后的我們大都會(huì)足夠相信這樣的孩子未來(lái)不懂事威创，不成器都難落午，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)也如同奧數(shù)，有過(guò)而無(wú)不及肚豺，里面有著各種“坑”溃斋。
再來(lái)反觀成年后的我們, 是不是在很多時(shí)候我們也會(huì)感覺(jué)我們自身或周?chē)娜苏萌狈@種 “精髓”呢? 在我們躍躍欲試這道奧數(shù)題的過(guò)程中，我們?cè)谀承┓矫娴那啡本图航?jīng)充分暴露出來(lái)了!
一道奧數(shù)題, 讓我暫時(shí)膚淺滴體會(huì)到奧數(shù)的奧妙之處详炬，我想它的奧妙還不止于此!
? ? ? ? ? ? ? 無(wú)戒365極限挑戰(zhàn)營(yíng)018更文
