? ? ? 今天讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》第十二部分癣疟。
? ? 檢查家庭課業(yè)的那種很不順利的狀況，使我苦惱了不止一年:在這一部分工作上，經(jīng)常是把時(shí)間白白浪費(fèi)了攘乒。我們每一個(gè)教師都很熟悉這種情景；當(dāng)被提問到的學(xué)生剛剛開始回答問題的時(shí)候惋鹅，所有其余的學(xué)生就各干各的事情了则酝；對(duì)回答進(jìn)行思考的，頂多也不過是少數(shù)幾個(gè)有可能被提問的學(xué)生闰集。這個(gè)疑問使我長期得不到安寧:怎樣才能在檢查功課的時(shí)候沽讹，使所有的學(xué)生都能對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，以便使教師對(duì)全班的工作都能檢查到呢武鲁？
? ? ? ? 使用草稿本是一個(gè)挽救的辦法妥泉。譬如上幾何課。全班都準(zhǔn)備好讓老師檢查家庭課業(yè)洞坑。教師向全班提出兩道作業(yè)題:求出圓面積的公式盲链，自編一道球員面積的應(yīng)用題并解答出來；扼要說明三角形相等的特征迟杂。全體學(xué)生都把題目抄到草稿本里刽沾。在這里，草稿本代替了黑板排拷，教師并不喊任何人到黑板上來做題侧漓。教師注意地觀察著每一個(gè)學(xué)生的工作情況。如果他想了解监氢，某一個(gè)學(xué)生對(duì)求出的公式是否深刻理解布蔗，就讓學(xué)生解釋一下他是怎么做的，為什么這樣做浪腐，等等纵揍。這時(shí)候沒有必要把學(xué)生叫起來回答，每一個(gè)學(xué)生都在工作议街，就像他被叫到 黑板前做題一樣泽谨。教師隨時(shí)(在完成作業(yè)的某一個(gè)階段上)可以讓全班或一部分學(xué)生停止作業(yè)。
? ? ? ? 這種工作形式的優(yōu)點(diǎn)特漩，首先在于檢查知識(shí)時(shí)用不著把學(xué)生都懂得的知識(shí)高聲的重復(fù)一遍吧雹。教師有可能好像以簡(jiǎn)便的形式取得關(guān)于學(xué)生知識(shí)情況的信息。同時(shí)每一個(gè)學(xué)生都能做到完全獨(dú)立的工作涂身。這里有兩個(gè)重要因素:第一雄卷，把檢查知識(shí)變成了知識(shí)的積極應(yīng)運(yùn)用；第二蛤售，教師有可能密切注視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的工作情況丁鹉，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)妒潭。
? ? ? ? 現(xiàn)在，我們學(xué)校在檢查家庭課業(yè)時(shí)鳄炉，三至十年級(jí)的所有學(xué)生都使用草稿本杜耙。我們感到不這樣做就沒法檢查學(xué)生的功課。經(jīng)驗(yàn)證明拂盯，這種檢查法能訓(xùn)練學(xué)生壓縮地佑女、經(jīng)濟(jì)地表達(dá)思想，防止他們死記硬背谈竿。那種拼命死記硬背的學(xué)生团驱，永遠(yuǎn)也不能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)明扼要的回答問題，抓不住要點(diǎn)空凸。我們的檢查方法則能訓(xùn)練學(xué)生在閱讀和記誦的同時(shí)進(jìn)行思考嚎花。
? ? ? ? 如果用新的事實(shí)對(duì)于各種概括進(jìn)行新的思考，借這個(gè)辦法來檢查學(xué)生的知識(shí)(規(guī)則呀洲、公式紊选、定理、結(jié)論)道逗，就可以大大提高學(xué)生在檢查知識(shí)時(shí)的腦力勞動(dòng)的效果兵罢。在小學(xué)各年級(jí)，我們一般地不在上課開始時(shí)專門留出一段時(shí)間用來檢查知識(shí)滓窍。我們把檢查知識(shí)跟加深卖词、擴(kuò)充和運(yùn)用知識(shí)密切結(jié)合起來。例如吏夯，教師想要檢查學(xué)生掌握下列定義的情況:句子的主要成分和次要成分此蜈；主語和謂語之間的語法關(guān)系、主要成分和次要成分之間的語法聯(lián)系等噪生。教師讓學(xué)生把草稿本打開裆赵，給他們布置一道實(shí)際性的作業(yè)題:造六個(gè)句子，句子里要用上″道路”這個(gè)詞的第四格和其他各各間接格杠园，并確定句子主要成分和次要成分之間的語法聯(lián)系顾瞪。有的學(xué)生很快完成了這道作業(yè)，教師就給他再出一道作業(yè):造三個(gè)句子抛蚁，這些句子里個(gè)包含一個(gè)、兩個(gè)惕橙、三個(gè)同等的謂語瞧甩。學(xué)生通過完成這種作業(yè)，既運(yùn)用了知識(shí)弥鹦，又對(duì)這些知識(shí)有了更深一步的理解肚逸。
? ? ? ? 千萬不要把打個(gè)分?jǐn)?shù)作為檢查知識(shí)的唯一目的爷辙。應(yīng)當(dāng)盡量把知識(shí)的評(píng)定跟其他目的(首先是知識(shí)的重新思考、擴(kuò)充和加深)結(jié)合起來朦促。也不要走極端一一對(duì)學(xué)生的每一次回答膝晾、每一份書面作業(yè)都評(píng)定分?jǐn)?shù)，這樣做會(huì)引起不良后果务冕，至于其中的道理有待加以專門解釋血当。
