今天還是沉浸在動(dòng)不了的障礙中，切口在哪，如同攔路虎趴在那炬藤。
按照鬧鐘提示醒了，這點(diǎn)兒做到了碴里。
一寫(xiě)未寫(xiě)沈矿。看見(jiàn)了機(jī)器大綱咬腋，啟示了兩個(gè)理論線索羹膳。一個(gè)是職業(yè)認(rèn)知理論，另一個(gè)是適應(yīng)性學(xué)習(xí)理論根竿。
受昨天的醫(yī)學(xué)思維教育的書(shū)的影響陵像，今天我打算把研究思想確定為：基于職業(yè)情境的工作思維教育研究。
職業(yè)情境三要素：工作場(chǎng)境（人機(jī)料法環(huán)）寇壳，勞動(dòng)組織（任務(wù)流程體系）醒颖，工作標(biāo)準(zhǔn)。
工作思維結(jié)構(gòu)：咨訊-準(zhǔn)備-行動(dòng)-復(fù)盤
學(xué)習(xí)流程環(huán)節(jié)：目標(biāo)-咨詢-籌備-行動(dòng)-展示匯報(bào)-復(fù)盤
決定因素：職業(yè)情境資源庫(kù)（典型職業(yè)情境任務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)）
