在自己工作的城市澎羞，擁有一套自己的房子，是一件有點(diǎn)幸福的事情敛苇，就像妆绞，一個(gè)人拼搏在這個(gè)城市，然后終于有了一個(gè)落腳的地方枫攀，圖的就是個(gè)安穩(wěn)括饶，以及在此奮起的力量。
在自己所從事的領(lǐng)域来涨，擁有一套自己的知識(shí)體系图焰，是一件感知理性之美的狀態(tài)，就像蹦掐，一個(gè)人無(wú)論遇到所從事領(lǐng)域的任何問(wèn)題技羔，都能回歸原點(diǎn)僵闯，還原事情的本質(zhì)，找到徹底解決問(wèn)題的辦法藤滥，然后通過(guò)身體力行實(shí)踐之鳖粟，感受那種由自我能力的實(shí)現(xiàn)所帶來(lái)的自我激勵(lì)，促使自己更有力量的去迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)拙绊。
這就是我對(duì)搭建自己知識(shí)管理體系的目標(biāo)向图！
但，知識(shí)管理體系是個(gè)什么東西呢标沪？
知識(shí)體系是一個(gè)基于專業(yè)領(lǐng)域榄攀、系統(tǒng)的、由相關(guān)知識(shí)相互聯(lián)系構(gòu)成的一個(gè)整體知識(shí)的建構(gòu)金句、存儲(chǔ)檩赢、提取、使用乃至創(chuàng)造的過(guò)程趴梢。（注：基于個(gè)人理解的定義）漠畜。
《羅輯思維》一期節(jié)目中提到一個(gè)案例：國(guó)外一所學(xué)校，教歷史的老師開(kāi)始對(duì)學(xué)生說(shuō)：這學(xué)期我們就做一件事情坞靶，做一艘哥倫布發(fā)現(xiàn)的船。然后就帶領(lǐng)學(xué)生有那個(gè)了一學(xué)期把這艘船做出來(lái)了蝴悉，歷史也學(xué)完了彰阴。
似乎一個(gè)很龐然大物的東西，當(dāng)初的那個(gè)表述就是那么簡(jiǎn)單拍冠，但是尿这，背后藏著一堆的東西，把這一堆東西一點(diǎn)一滴的堆起來(lái)庆杜，就形成了一個(gè)對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)性或子系統(tǒng)的知識(shí)體系的搭建射众。
三個(gè)月前，第一次聽(tīng)到這個(gè)故事晃财，上面這段話只是一個(gè)假設(shè)叨橱，為了驗(yàn)證這件事情，我拆了一本書(shū)：《學(xué)習(xí)路徑圖》断盛，方式是這樣的：
1罗洗、學(xué)習(xí)路徑圖的概念是什么？
2钢猛、編制學(xué)習(xí)路徑圖的流程是什么伙菜？
為了弄明白學(xué)習(xí)路徑圖的概念，就需要了解子概念命迈、孫概念贩绕，甚至更低層次的概念火的，這就形成了學(xué)習(xí)路徑圖的概念體系。
為了弄明白學(xué)習(xí)路徑圖的流程淑倾，就需要了解子流程卫玖、孫流程，甚至更低層次的 流程踊淳，這就形成了學(xué)習(xí)路徑圖的流程體系假瞬。
而且，為了進(jìn)一步弄清概念體系迂尝、流程體系的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)脱茉，還需要了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，比如學(xué)習(xí)心理學(xué)垄开、行動(dòng)心理學(xué)琴许、教學(xué)設(shè)計(jì)、流程管理管理等等方面的知識(shí)溉躲。
以上種種榜田，就形成了有一個(gè)基本概念、基本流程形成的龐大的知識(shí)體系锻梳。
說(shuō)明白對(duì)知識(shí)體系的理解之后箭券，那么為什么要構(gòu)建所在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)體系呢？
簡(jiǎn)而言之疑枯，能夠從系統(tǒng)的角度深度分析所在專業(yè)領(lǐng)域所遇到的問(wèn)題辩块，確保問(wèn)題分析和 解決思路的方向正確，也是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和路徑荆永。
既然如此废亭，究竟該如何搭建自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)體系呢？
第一具钥，構(gòu)建知識(shí)框架豆村、模型
大腦的記憶原理是讓新知識(shí)和原來(lái)的知識(shí)產(chǎn)生鏈接，框架和模型是知識(shí)體系的原理或結(jié)構(gòu)骂删，而且體現(xiàn)了大腦的記憶原理：關(guān)聯(lián)性掌动，所以，選擇自上而下的方式構(gòu)建知識(shí)框架桃漾、模型坏匪，更有助于大腦的記憶，這點(diǎn)在思維導(dǎo)圖原理中有明確的解釋撬统。
那么适滓，自上而下的去構(gòu)建知識(shí)框架、模型恋追，是否合適呢凭迹？
雖然通過(guò)歸納這種思維方法罚屋，也能逐層提煉形成自己的知識(shí)的金字塔，但是嗅绸，存在兩個(gè)問(wèn)題：
1脾猛、降低了知識(shí)體系搭建的效率。
2鱼鸠、容易破壞知識(shí)體系自身的結(jié)構(gòu)猛拴。
所以，知識(shí)體系的框架或模型蚀狰，還是自上而下的搭建比較好愉昆。
第二，遵循知識(shí)自身的記憶規(guī)律
雖然建立知識(shí)之間的聯(lián)系麻蹋，有助于大腦對(duì)知識(shí)的記憶跛溉，但是如果僅僅按照知識(shí)體系原本的描述卻記憶的話，會(huì)降低記憶的效率扮授，比如芳室，你去記憶法律條文，如果完全采取原文的死記硬背刹勃，恐怕效率不是很高堪侯，所以，在記憶環(huán)節(jié)深夯，就需要融入適應(yīng)大腦高效率記憶的一些方法抖格，比如記憶樁、聯(lián)想記憶法咕晋、形象記憶法等等。
除此之外收奔，更重要的是要不斷實(shí)踐掌呜、反思、總結(jié)坪哄，與已經(jīng)掌握的知識(shí)體系中的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)质蕉，對(duì)提升記憶的效果是不無(wú)裨益的。
第三翩肌，把老司機(jī)的套路對(duì)接到自己的知識(shí)體系中模暗。
知識(shí)體系中的概念子體系，有助于增強(qiáng)自身對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知程度或認(rèn)知高度念祭，但能夠產(chǎn)生實(shí)際效用的兑宇，還是知識(shí)體系中的技能子系統(tǒng)或流程子系統(tǒng)。
但是粱坤，這個(gè)技能子系統(tǒng)或流程子系統(tǒng)的運(yùn)行效率和運(yùn)行效果隶糕，會(huì)受到子系統(tǒng)自身的優(yōu)化成都讀的影響的瓷产。
比如，“老司機(jī)”的套路枚驻，就是效率高濒旦、效果好，而新手的討論再登，往往顯得生澀尔邓，因此，只有找到“老司機(jī)”的套路锉矢，然后對(duì)接到自己的技能或流程子系統(tǒng)中梯嗽，才能建立更有效的知識(shí)體系大廈。
當(dāng)然沈撞，通過(guò)自學(xué)的方式慷荔，也可以找到一些有效的套路，但是缠俺，相比獲取“老司機(jī)”的套路而言显晶，顯然效率低、更費(fèi)時(shí)間壹士。
第四磷雇，多情境練習(xí)知識(shí)體系中套路。
相信很多人都熟悉平衡記分卡這個(gè)工具躏救，但是這個(gè)工具的使用價(jià)值并不高唯笙，原因有兩點(diǎn)：
1、平衡記分卡的使用屬于低頻技能盒使，在企業(yè)中每年用個(gè)1-2次就不錯(cuò)了崩掘。
2、從原著來(lái)看少办，平衡記分卡的適用范圍比較狹窄苞慢，是一個(gè)戰(zhàn)略執(zhí)行工具。
中午看了一篇文章英妓，一位HR用平衡記分卡分析自己的發(fā)展戰(zhàn)略挽放，用于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)情境之中，是個(gè)比較好的做法蔓纠，拓展了平衡記分卡的應(yīng)用情景及應(yīng)用范圍辑畦，增強(qiáng)了平衡記分卡的應(yīng)用頻次，對(duì)自己的提升是不無(wú)裨益的腿倚。
學(xué)習(xí)應(yīng)用原理強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移纯出，其實(shí)就是學(xué)習(xí)在多種情形下如何應(yīng)用的問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)體系中一些工具、方法潦刃，尤其是低頻應(yīng)用侮措、應(yīng)用范圍小的工具和方法，通過(guò)拓展應(yīng)用情景乖杠，不僅有助于增加對(duì)這些工具分扎、方法的理解程度，而且在實(shí)踐中拓展這些工具和方法的應(yīng)用范圍胧洒，增加了在實(shí)踐中應(yīng)用的靈活性畏吓。
構(gòu)建自己的知識(shí)體系，搭建自己在自己專業(yè)領(lǐng)域的品牌卫漫，讓自己成為自己所在領(lǐng)域中的佼佼者菲饼，是每個(gè)的有追求和期望的人的目標(biāo)和需要持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題，本文僅作參考列赎，也歡迎溝通交流宏悦。
