打卡第7天《認知覺醒》
原文摘抄:
知識與認知的區(qū)別
如果你仔細看過這一節(jié)的標題,會發(fā)現(xiàn)我寫的其實不是“知識體系”,而是“認知體系”诱建。“知識”和“認知”在我眼里是不同的碟绑,這種不同如何表達呢俺猿?我想借用萬維鋼老師的一段話茎匠。
考試得了高分,不叫有知識押袍;茶余飯后能高談闊論诵冒,這也不叫有知識。這些場合下谊惭,知識雖然有用汽馋,但是這些知識都不太牽扯到具體的得失,所以只是智力游戲圈盔。只有當局勢不明朗豹芯、沒有人告訴你該怎么辦,而錯誤的判斷又會導(dǎo)致一些不良的后果時驱敲,你要是能因為有知識而敢于拿一個主意铁蹈,這才算是真有知識。請注意众眨,這不是在說握牧,實用的知識才是知識,而是在說娩梨,只有當知識能夠幫助你做實際決策的時候沿腰,它才是你的知識。
這段解釋深深地打動了我狈定,因為它打破了人們對于知識的固有觀念矫俺。在很多人(包括我自已)以前的觀念里,知識就是書本上的概念掸冤、公式厘托、原理、案例稿湿、道理铅匹,等等,它們都是有體系的饺藤。
那個時候包斑,我們至少堅信兩件事:一是學(xué)術(shù)上的知識體系是確定的、通用的涕俗,是可供所有人學(xué)習(xí)和參照的罗丰;二是學(xué)霸或名師必然掌握了知識體系或知識框架,看到了知識的全景再姑,所以才能游刃有余萌抵,因此參照他們的知識體系就是走捷徑。這兩種觀點在求學(xué)階段幾乎沒有什么可反駁的,以致人們形成了思維慣性绍填,在探索個人知識體系的時候霎桅,也不假思索地延續(xù)了這種觀念:找一個最權(quán)威、最確定的認知體系去學(xué)習(xí)和照搬就好了讨永。
如果有這種想法滔驶,就說明我們把“知識”和“認知”混淆了,這直接導(dǎo)致很多人以“尋找最優(yōu)認知體系并全盤學(xué)習(xí)”為標準卿闹,忽略了他人的認知體系與自身實際需求的差異揭糕,因為個人成長的目的已經(jīng)不是“知道和理解”了,而是“判斷與選擇”锻霎。
正如萬維鋼所言著角,真正的知識不是你知道了它,而是能運用它幫助自己做出正確的判斷和選擇量窘,解決實際問題。這一點正是“學(xué)術(shù)知識體系”和“個人知識體系”的重要區(qū)別氢拥。
所以在個人成長領(lǐng)域蚌铜,沒有最優(yōu)、最確定嫩海、最權(quán)威的認知體系冬殃,只有最適合我們當前狀態(tài)的認知體系。
換句話說叁怪,知識不一定能給我們帶來認知能力审葬,而認知能力必然包含有效的知識。這部分有效的知識是能幫助我們判斷奕谭、選擇涣觉、行動、改變和解決實際問題的血柳,也是本節(jié)要重點闡述的官册。為了避免混淆,下面我會使用“認知體系”來指代“知識體系”难捌。
感想:
讀了這節(jié)令我重新理解了“知識”膝宁。“知識”和“認知”是不同的根吁。
有效的知識是能幫助我們判斷员淫、選擇、行動击敌、改變和解決實際問題的介返。
在個人成長領(lǐng)域,沒有最優(yōu)、最確定映皆、最權(quán)威的認知體系挤聘,只有最適合我們當前狀態(tài)的認知體系。