以真誠(chéng)為準(zhǔn)則是自我修養(yǎng)的關(guān)鍵将宪，弄清楚哪些是好的言行舉動(dòng)绘闷，又是堅(jiān)持真誠(chéng)的根本。
《望洞庭》是唐代著名詩(shī)人劉禹錫所寫的一首山水詩(shī)较坛。在詩(shī)中印蔗，作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖丑勤。詩(shī)歌雖短小华嘹，卻感情深刻。詩(shī)人描寫真實(shí)法竞，生動(dòng)耙厚、具體强挫，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子颜曾，把君山比作青螺纠拔，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片泛豪，體會(huì)詩(shī)人所描寫的意境稠诲，學(xué)起來(lái)很有興趣。
我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生充分閱讀古詩(shī)诡曙，自主理解古詩(shī)意思臀叙。我設(shè)計(jì)了五次讀詩(shī)：一讀、讀對(duì)古詩(shī)价卤，讀準(zhǔn)字音劝萤；二讀、讀好古詩(shī)慎璧，讀出節(jié)奏床嫌；三讀、讀懂古詩(shī)胸私，理解詩(shī)意厌处；四讀、讀美古詩(shī)岁疼，讀出感情阔涉；五讀、讀熟古詩(shī)捷绒，背誦古詩(shī)瑰排。
在教學(xué)中我首先安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生借助注釋暖侨、利用工具書查閱字詞椭住，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中字逗，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”函荣，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)扳肛，自悟傻挂，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)挖息。
之后金拒，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中所描寫的景色，想象詩(shī)句中沒有提到的內(nèi)容绪抛，然后讓他們把這首詩(shī)改寫成一篇寫景的記敘文资铡。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣，所以很多同學(xué)想象豐富幢码，寫得很優(yōu)美笤休，想象豐富。但依然有一小部分語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)得較空洞症副，寫得很不連貫店雅。這是目前必須思考的一個(gè)問題。
教學(xué)中還存在一些問題：在理解“湖光秋月兩相和”這句詩(shī)意贞铣、體會(huì)這首詩(shī)的意境時(shí)闹啦，學(xué)生不能立刻理解、感悟到位辕坝，我雖然前期備課時(shí)有預(yù)設(shè)窍奋，但是由于圖片選擇不夠精準(zhǔn)給理解、體會(huì)酱畅、感悟帶來(lái)坎坷琳袄。這些課堂上出現(xiàn)的問題提醒我在今后的教學(xué)準(zhǔn)備中需要更加細(xì)致、更加用心纺酸。
