06224 劉平
《幸福的種子》第二章插畫(huà)與想象力
? ? ? 在完完整整把這一章讀完以后，我的腦海里已經(jīng)凌亂了靖榕。一幕幕的回憶和一波波的感想交織在一起标锄，讓我無(wú)法整理出有調(diào)理的話(huà)語(yǔ)。這一章的每一個(gè)小結(jié)都讓我有共鳴的激動(dòng)茁计，可又不愿及刻放下書(shū)訴寫(xiě)料皇，因?yàn)橄肟醋髡呤窃趺唇鉀Q的？怎么引導(dǎo)的，怎么選擇的践剂？可一路讀完此章鬼譬，腦海仿若放映機(jī)出了故障，圖片與回憶共閃逊脯，竟找不見(jiàn)主題优质。
? ? 眼前浮現(xiàn)豆仔仔看書(shū)和姐姐做作業(yè)的情景，我斷片的思緒瞬間明朗男窟。對(duì)盆赤！就是第二章65頁(yè)中的一個(gè)小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)助孩子一臂之力。里面有一個(gè)例子歉眷，當(dāng)幼兒園老師講《一寸法師》的故事給孩子聽(tīng)時(shí)牺六，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子很專(zhuān)心的聽(tīng)故事；有些孩子卻一會(huì)兒看看窗外汗捡，一會(huì)兒和鄰座小朋友打鬧淑际，根本沒(méi)在聽(tīng)；也有些認(rèn)真的聽(tīng)了一會(huì)又心不在焉了扇住；為什么呢春缕？難道讀書(shū)是先天注定的嗎？
? ? 哇哦艘蹋！原來(lái)用心聽(tīng)故事的孩子锄贼，腦海中會(huì)清楚的浮現(xiàn)一寸法師的模樣，整個(gè)故事變成一幅幅清晰的畫(huà)面女阀，在她們的腦海中上演宅荤，就像看電視一樣。大家都知道孩子之所以愛(ài)看電視浸策，就是因?yàn)樗坏新曇舴爰€有清晰動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。如果孩子在讀書(shū)聽(tīng)故事時(shí)庸汗，腦海里也能演出來(lái)惫确，那注意力、理解力就自然跟上了蚯舱。那么改化，這種擁有想象力的能力又從哪里來(lái)呢？是天生的嗎枉昏？
? ? 當(dāng)然不是陈肛！那是環(huán)境及閱歷給予的。環(huán)境當(dāng)然是父母給的凶掰，閱歷當(dāng)然是習(xí)慣和生活賦予的燥爷。這時(shí)圖畫(huà)書(shū)就顯得尤為重要。我們無(wú)法真真正正的讓孩子身臨其境懦窘，感受每一個(gè)故事的情景及環(huán)境前翎。但是我們?cè)诮o孩子讀繪本時(shí)，那包含藝術(shù)家們情感和理性的語(yǔ)句和圖畫(huà)能讓孩子體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)與視角畅涂，給孩子留下深刻的印象港华，當(dāng)未來(lái)的某一天，他看到或聽(tīng)到類(lèi)似的場(chǎng)景及話(huà)語(yǔ)午衰，他的腦海便不在一片空白立宜。
? ? ? 這就好比眼前的豆仔和姐姐，豆仔目不轉(zhuǎn)睛的盯著《不一樣的卡梅拉》珍藏版（這本書(shū)我還未曾給他讀過(guò)）臊岸，3歲的孩子跪在飄窗邊上一手翻書(shū)橙数，看的津津有味。而姐姐拿著一本語(yǔ)文課本左顧右盼帅戒，一會(huì)看書(shū)一會(huì)跟著說(shuō)話(huà)的爺爺奶奶呵呵傻笑灯帮，心不在焉啊逻住！但钟哥，回想姐姐看電視的情景，那種雷打不動(dòng)的場(chǎng)景歷歷在目瞎访∧宸。恍惚間竟有點(diǎn)“怨恨”繪本為何來(lái)的那樣晚……
? ? ? 此刻文章結(jié)尾的這句“能從一本書(shū)中發(fā)掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識(shí)扒秸，這完全有賴(lài)于讀者的想象力播演，而圖畫(huà)書(shū)就是培養(yǎng)孩子想象力的啟蒙工具。等孩子進(jìn)入小學(xué)鸦采，再來(lái)談讀書(shū)的問(wèn)題宾巍，就太遲了∮娌”便顯得極度“刺眼”顶霞。當(dāng)然，讀到這里我也覺(jué)得慶幸锣吼，幸好此刻發(fā)現(xiàn)选浑，幸好……
