這項(xiàng)行動(dòng)背后的目的是什么？有什么資源咨油？干系人的期待是什么您炉？成果呢？完成的標(biāo)準(zhǔn)呢役电？
每次給小生打電話赚爵，都是用這種思維方式幫助我梳理問(wèn)題，腦洞大開(kāi)法瑟，問(wèn)題也都迎刃而解冀膝。果然，還是思維方式最重要霎挟。
1.日計(jì)劃制定
看完老大的那篇博客窝剖，才發(fā)現(xiàn)自己制定日計(jì)劃少了好多環(huán)節(jié)。沒(méi)有及時(shí)的更近任務(wù)進(jìn)度酥夭，沒(méi)有完整的時(shí)間進(jìn)度赐纱，任務(wù)沒(méi)有分解成行動(dòng)……
當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解將為什么要將日計(jì)劃放入為知筆記中脊奋，之前還有聽(tīng)到STAR模型，也不太理解疙描。聊完才知道這是知識(shí)積累的一種方法诚隙，算是知識(shí)管理，而我的知識(shí)管理一直處于一種缺失的狀態(tài)起胰。曾經(jīng)跟劍飛聊過(guò)這個(gè)問(wèn)題久又，他推薦閱讀《你的知識(shí)需要管理》，然后實(shí)踐效五。書(shū)是買(mǎi)回來(lái)了地消，一直在家里沉睡，是時(shí)候喚醒啦畏妖。
計(jì)劃中有3項(xiàng)從第一周推至第二周脉执、第二周推至第三周，現(xiàn)在第四周都過(guò)去了瓜客，還沒(méi)有完成适瓦。這種現(xiàn)象很容易引起情緒的波動(dòng)竿开，焦慮谱仪、煩躁一不小心都來(lái)光臨。分析問(wèn)題的原因和解決辦法否彩，這件事情很重要疯攒，一定要做，沒(méi)做的原因是需要大塊的時(shí)間列荔，至少5小時(shí)以上敬尺，每次想要開(kāi)始，都不能保證有5小時(shí)的完全自由支配的時(shí)間贴浙，于是就拖延了砂吞。至于為什么沒(méi)有分解，想當(dāng)然的以為是一連串的動(dòng)作崎溃，不需要分解蜻直。組內(nèi)討論中提及這個(gè)問(wèn)題：
不知道如何分解，就將任務(wù)分解成不需要思考袁串、看到就能執(zhí)行的任務(wù)概而。
這是目前對(duì)我比較適用的方法，實(shí)踐2周囱修，感受變化赎瑰。
2.復(fù)習(xí)計(jì)劃
參加注會(huì)考試是2013年計(jì)劃的2014年承諾要通過(guò)的2015年的目標(biāo)，結(jié)果現(xiàn)在2016了破镰，還在路上餐曼。
每年復(fù)習(xí)都有制定復(fù)習(xí)計(jì)劃压储，都是手段化嚴(yán)重的內(nèi)容，比如周一復(fù)習(xí)第一章晋辆、周二復(fù)習(xí)第2章前5節(jié)渠脉、周三……為什么這樣制定是覺(jué)得夠清晰，但同樣的問(wèn)題就是太清晰瓶佳，如果當(dāng)天有點(diǎn)突發(fā)狀況芋膘，完不成進(jìn)度，第二天依然如此霸饲，越積越多为朋，負(fù)面情緒很容易產(chǎn)生，進(jìn)而焦慮厚脉，接著崩潰习寸，然后放棄，似乎這種情況我已經(jīng)經(jīng)歷了2次傻工，還要第三次嗎霞溪？不要了。
先請(qǐng)教了太陽(yáng)姐中捆，她建議我設(shè)定一種場(chǎng)景鸯匹，一旦進(jìn)入這種場(chǎng)景就開(kāi)始復(fù)習(xí)，按著自己的進(jìn)度來(lái)復(fù)習(xí)泄伪，不要通過(guò)章節(jié)數(shù)來(lái)設(shè)定殴蓬。嘗試了2周，發(fā)現(xiàn)這種方式不太符合我現(xiàn)在的生活方式蟋滴。目前我在家隨時(shí)都可能被打斷染厅，打斷一次，中間的間隔少則5分鐘津函，多了甚至2小時(shí)肖粮，以為的可以開(kāi)始的模式被打斷幾次，效果就非常差了尔苦。
于是再次打電話給小生涩馆，看完他的復(fù)習(xí)計(jì)劃和制定計(jì)劃的思路，簡(jiǎn)直要淚奔了蕉堰，太太高能了凌净！他為考試建了一個(gè)小組，利用小組模式屋讶，充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)冰寻，利用有效資源，降低自己的復(fù)習(xí)成本皿渗，關(guān)鍵他的全計(jì)劃里斩芭，沒(méi)有類(lèi)似與我這種完成多少章轻腺、多少節(jié)的計(jì)劃。
2.1我的復(fù)習(xí)計(jì)劃為什么一定會(huì)崩潰划乖？
沒(méi)有明確的成果贬养。——沒(méi)有一種積極的反饋給自己琴庵，按照進(jìn)度聽(tīng)課误算，也只是聽(tīng)完而已。
計(jì)劃完全沒(méi)有彈性迷殿《瘢——每天任務(wù)訂的太死，萬(wàn)一出點(diǎn)臨時(shí)事件庆寺，后面滿盤(pán)皆輸蚊夫。
自控力不夠∨吵ⅲ——之前看戰(zhàn)隼的文章知纷，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣時(shí)，及時(shí)加班陵霉，也一定會(huì)看完一本書(shū)才休息琅轧，這點(diǎn)目前還做不到。
沒(méi)有產(chǎn)生價(jià)值撩匕∮コ浚——現(xiàn)在的老板覺(jué)得考試沒(méi)有意義墨叛，沒(méi)有通過(guò)考試有提升之類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)止毕；希望通過(guò)考試換工作，這個(gè)周期太長(zhǎng)漠趁，兌現(xiàn)期很遙遠(yuǎn)扁凛。
仔細(xì)思考計(jì)劃崩潰的原因，大概就是上面幾點(diǎn)了闯传。
2.2按照項(xiàng)目化的思維來(lái)解決復(fù)習(xí)問(wèn)題
如果只是單純的按照進(jìn)度來(lái)制定計(jì)劃谨朝，那么進(jìn)度的含義是什么，各階段的成果是什么甥绿，反饋給自己的是什么字币？
按照目前看書(shū)的情況來(lái)看，必須通過(guò)做腦圖的方式來(lái)幫助自己記憶共缕，于是反饋給自己的成果就有了——腦圖洗出，梳理各章節(jié)的腦圖，分享輸出图谷，根據(jù)章節(jié)數(shù)翩活，了解進(jìn)度阱洪，給自己一個(gè)最低要求、最高要求和最可能的要求菠镇，保持計(jì)劃的彈性冗荸。
找到關(guān)鍵人，抱住大腿利耍。
說(shuō)來(lái)也巧蚌本，剛考慮完復(fù)習(xí)的問(wèn)題，財(cái)務(wù)分析的老師問(wèn)我最近看了哪些書(shū)隘梨，有什么收獲魂毁。14年跟著他學(xué)了接近一年的財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)工作理念出嘹，他是第一個(gè)不講會(huì)計(jì)分錄的財(cái)務(wù)老師席楚。之前是投行的合伙人，注重的財(cái)務(wù)思維方式税稼。正好趁此機(jī)會(huì)烦秩，抱住大腿，經(jīng)常騷擾郎仆。
干系人期待只祠，轉(zhuǎn)換成價(jià)值。
換工作的事情計(jì)劃了很久扰肌，一直不愿意放棄舒適區(qū)抛寝，進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)。目前的老板需要的不是會(huì)計(jì)曙旭，更多的是助理盗舰，如果要變得專(zhuān)業(yè)，必須要做出選擇桂躏。于是趁著年尾休假钻趋，去體驗(yàn)下之前談好的工作，感受她們對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求及發(fā)展規(guī)劃剂习，重新規(guī)劃蛮位。
3.下一步行動(dòng)
1.反饋聊天感受給財(cái)務(wù)分析老師，倒逼他給我講課鳞绕，加快他課件準(zhǔn)備的進(jìn)度失仁；
2.將復(fù)習(xí)的內(nèi)容制成腦圖輸出。
