一，從14年進(jìn)入正面管教課堂狸膏，正面管教像是給我打開了另外一個世界，我知道了不是我一個人有育兒困擾添怔，原來大家都是一樣的湾戳，不并不孤單闷板；后來再慢慢發(fā)現(xiàn)育兒其實是育己，真正有問題的是自己院塞，只要自己有正確的打開自己的方式遮晚，孩子的問題很多就不存在了。發(fā)現(xiàn)原來的自己有錯誤的認(rèn)知拦止，總覺得要用打擊孩子县遣，懲罰孩子的方式來讓孩子長點記性，不明白只有“孩子感覺好汹族，才會做得好”萧求。正面管教讓我在迷茫的時候找到了導(dǎo)航，雖然每天還是會遇到一些不快顶瞒，但是我知道我有辦法來解決夸政，內(nèi)心就有了力量。
培訓(xùn)結(jié)束后榴徐，你以導(dǎo)師身份帶領(lǐng)了什么活動守问？參與者的反饋是什么？
培訓(xùn)結(jié)束后坑资，我計劃一方面是踐行正面管教耗帕，因為原來自己踐行的不夠好，所以如果出去帶課去分享的話會非常沒有說服力袱贮，自己也沒有那么大的底氣仿便，只有自己真的運用的好，才能更好的把這些傳播給別人攒巍。所以我會每日踐行正面管教嗽仪，然后盡量每日記錄下來自己在正面管教工具運用方面的得失。第二個方面柒莉，開展自己的微課分享闻坚，工具分享，本人也比較喜歡讀書會常柄，也希望自己能組織一下《正面管教》和《非暴力溝通》的讀書會鲤氢。
二：.簡單描述你對阿德勒理論的理解。
三：作為一名正面管教講師西潘，這個身份對我意味著我不只是一個實踐正面管教的達(dá)人媽媽，同時也是一個想要把正面管教帶給我的變化分享出去哨颂，讓更媽媽受益喷市，更多的孩子受益的分享者。我感覺“教”是傳統(tǒng)的威恼，縱向的關(guān)系品姓，教就是老師一個人不停的說寝并，聽眾只帶好自己的耳朵就行了；“帶領(lǐng)”意味著講師只是一個活動的指導(dǎo)者腹备，引領(lǐng)者衬潦，最重要的是參與的人在體驗活動中體會到什么，而不是帶領(lǐng)著說了什么植酥。
四：我的“首長卡片”是變色龍镀岛。
（一）強項：隨和，有親和力友驮，人緣好漂羊。
對我?guī)ьI(lǐng)課堂的好處是：讓課堂氛圍活躍，讓每位學(xué)員都有種被關(guān)注到的感覺卸留。
（二）弱項：沒有主見走越，附和別人，太容易受到別人言行的影響耻瑟。這對我做好一個好講師有以下不利影響：
1.這會在表達(dá)自己的觀點時不夠自信旨指，對自己帶領(lǐng)會特別希望得到別人的認(rèn)可，如果別人不認(rèn)可會造成自己的挫敗感喳整，然后止步不前淤毛。
2.如果學(xué)員在課堂中間對我的觀點表示異議或者在課程中出現(xiàn)一些自己不可控的事件的，我可能會六神無主算柳，打亂自己的節(jié)奏低淡。
（三）考慮到我的“首長卡片”的強項和弱項，我會讓自己這樣成長：
1.在平時多實踐正面管教瞬项，讓自己有底氣蔗蹋。
2.每天對自己鼓勵，讓自己的內(nèi)心越來越有力量囱淋。
3.平時多練習(xí)“樹”的活動猪杭，多感受自己的身體拐袜，讓自己能成為自己蝶糯，而不是成為別人眼中的自己。
4.在帶領(lǐng)課堂中有問題自己不會解答時間蒂胞，真實的表達(dá)自己的感受和想法税手，承認(rèn)自己的不完美蜂筹，明白自己只是一個分享者。
五：講述錯誤目的表的實例
最近的一天芦倒，大寶和我一起折紙做青蛙艺挪，在手機上搜索到一個先對簡單一點的青蛙制作過程之后，我和她分別用一張紙來做兵扬，她第一看出來了麻裳，自己折了一下口蝠，后面第二步的時候稍微有點復(fù)雜，有可能手機沒看清或者她真的不會津坑，她看我折好了妙蔗，就說：這怎么弄啊疆瑰？這樣嗎眉反？眼睛淚水已經(jīng)出來，然后她說“這樣嗎乃摹？這樣嗎”的同時禁漓，手在那里隨便的折著，我看到她那樣孵睬，是很生氣的播歼，我有點失望，說：不會折很正常啊掰读，第一次折誰能一下子就折好呢秘狞？還有點憎恨她，覺得這孩子你不是不會折蹈集，你在這里亂折氣我烁试，我當(dāng)時的心情真是想上去把她的紙給扯爛，然后想再臭罵她一頓拢肆，“折紙哪有那么快就學(xué)會的减响，”然后再離開房間，但是我知道這樣做肯定不行郭怪，問題還是沒有解決支示。
我當(dāng)時的感受是失望，憎惡鄙才，又有點無助颂鸿，無能為力的感覺，我覺得她有點像是報復(fù)我攒庵，又覺得她有點自暴自棄嘴纺，
我會在開課前充分準(zhǔn)備，預(yù)想到可能發(fā)生的情況浓冒，然后想到自己的處理辦法栽渴。
