幼兒園高品質(zhì)課程具有以下四個(gè)特征：
(一) 生活化
高品質(zhì)的幼兒園課程就是從引導(dǎo)幼兒發(fā)展的視角去組織和利用各種生活活動(dòng)级解，讓幼兒在日常生活中面對(duì)成長(zhǎng)的機(jī)遇鄙才、迎接各種能力的挑戰(zhàn)佩番，從而更加直觀杆勇、深刻地認(rèn)知周圍世界呕缭、啟迪心智瓦糟。
(二) 系統(tǒng)性
高品質(zhì)的幼兒園課程是一個(gè)連貫的筒愚、系統(tǒng)的有機(jī)整體，從課程設(shè)計(jì)菩浙、組織與實(shí)施到課程評(píng)價(jià)巢掺，都應(yīng)有較為完善的管理與實(shí)踐體系。
尤其是課程目標(biāo)劲蜻，它是課程品質(zhì)高低的“指南針”陆淀。
系統(tǒng)的課程目標(biāo)，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)先嬉，每一階段目標(biāo)服務(wù)于總目標(biāo)轧苫，每一階段目標(biāo)之間又相互銜接，以適應(yīng)幼兒漸進(jìn)式的發(fā)展需要坝初。
(三) 適宜發(fā)展性
何為具有適宜發(fā)展性的幼兒園課程浸剩？
即以幼兒為本，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律鳄袍，滿足其合理的興趣和發(fā)展需求的課程绢要。
(四) 園本性
高品質(zhì)的幼兒園課程，必然與園所的文化內(nèi)涵相契合拗小。
這種“契合”就是課程的園本性重罪，是基于幼兒園的辦園理念與育人目標(biāo)，基于幼兒園的師資和幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境哀九，基于幼兒園辦園歷史及社會(huì)生態(tài)而建構(gòu)的剿配。
