? ? ? 作為教師我一直摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我覺得這需要教師給予展示的舞臺(tái)经瓷，不斷去引領(lǐng)败明，鼓舞，激勵(lì)學(xué)生不斷成長逞姿，堅(jiān)信自己的想法，動(dòng)手去操作和實(shí)踐捆等。信息技術(shù)與教學(xué)的融合滞造，肯定會(huì)促進(jìn)教學(xué)模式的改變，這需要教師去找到融合的平衡點(diǎn)栋烤，要用得其所谒养。
? ? ? 同化—失衡—調(diào)適的學(xué)習(xí)經(jīng)歷過程是教師一直所追求，致力打造的明郭。這其中需要在課前充分備課买窟，給予學(xué)生舞臺(tái)去說出他們的想法，然后實(shí)現(xiàn)思維與思維的碰撞薯定，啟迪的火花始绍，從而課堂生成，學(xué)生的思考是無限话侄，教師需要放手亏推，少說学赛，讓學(xué)生暢所欲言。不同的小組意見不一吞杭，形成沖突盏浇，制造新的認(rèn)知沖突，從而尋求新的解決方法和策略篇亭。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下缠捌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)生译蒂，產(chǎn)生原動(dòng)力曼月。
