? ? ? 高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，生活的伴侶钙蒙，誠(chéng)實(shí)的摯友苹威∫阒”閱讀并把自己的學(xué)生也引上閱讀之旅的米勒老師在其著作《書(shū)語(yǔ)者》中這樣說(shuō)：“我希望我的學(xué)生能像終身讀者那樣办悟，體會(huì)到閱讀的回報(bào)就是閱讀本身。閱讀猶如生命中的一門大學(xué)課程滩褥，拓展我們無(wú)數(shù)領(lǐng)域里的詞匯和背景知識(shí)病蛉；閱讀可以帶我們穿越到離開(kāi)書(shū)本就永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)的地方；閱讀幫我們找到有著同樣問(wèn)題的朋友瑰煎，他們能就如何解決這些問(wèn)題給出建議铺然；通過(guò)閱讀，我們可以見(jiàn)證所有屬于人類的高尚酒甸、美麗或冷酷魄健；通過(guò)書(shū)中人物，我們學(xué)習(xí)如何待人處事插勤；最重要的是沽瘦，閱讀是一種共享行為，它把你和其他讀者聯(lián)結(jié)在一起农尖，你們志同道合析恋，經(jīng)歷同樣的旅程干像，同樣的奇境缨硝，也同樣因這些體驗(yàn)而改變≡列”因此兒童閱讀關(guān)乎的是兒童的成長(zhǎng)窟扑。教師如何做才能讓孩子愛(ài)上閱讀喇颁，提高孩子的閱讀興趣有什么好的方法？
? ? ? ? 時(shí)朝莉老師在《不同年齡階段開(kāi)展閱讀計(jì)劃的策略》中說(shuō)閱讀會(huì)改變?nèi)松炕酰瑫?huì)展現(xiàn)全新世界橘霎。老師在本次課中給我記憶深刻的就是用讀寫(xiě)繪或者其他拓展活動(dòng)帶領(lǐng)孩子讀書(shū)，可以續(xù)編故事殖属、改寫(xiě)故事姐叁、以游戲的方式找出故事里的秘密、表演故事洗显、用各種藝術(shù)方式表現(xiàn)故事外潜。這些方法無(wú)疑會(huì)激發(fā)孩子閱讀的興趣，興趣是最好的老師挠唆。學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下愛(ài)上讀書(shū)处窥。同時(shí)，老師也可以進(jìn)行鼓勵(lì)玄组，評(píng)點(diǎn)滔驾。這樣做谒麦，能夠提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，使閱讀變得更加有趣哆致，充滿意義绕德。
? ? ? ? 另外，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精品閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)上閱讀的重要方法摊阀。隨著科技日益耻蛇，快餐文化以慢慢進(jìn)入到人們的生活，這時(shí)就需要老師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)胞此，閱讀高質(zhì)量的文學(xué)作品臣咖。給學(xué)生們列出一些必讀的佳作是很有必要的。古今中外的名著豌鹤，卷帙浩繁亡哄，不可能全部讀過(guò)來(lái)。老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)不同布疙，給學(xué)生確定閱讀范圍和時(shí)限，選擇《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的有品位的經(jīng)典作品愿卸，如《西游記》灵临、《水滸傳》、《駱駝祥子》趴荸、《格列佛游記》儒溉、《名人傳》、《童年》发钝、《簡(jiǎn)·愛(ài)》等顿涣，來(lái)讓學(xué)生閱讀，這些長(zhǎng)篇名著比較適合學(xué)生的心理和情趣的需求酝豪。課堂上涛碑，根據(jù)授課內(nèi)容穿插一些名著的故事，講給學(xué)生聽(tīng)孵淘，這樣不但使課堂充滿樂(lè)趣蒲障，而且讓學(xué)生佩服你學(xué)識(shí)淵博。其中的精彩片段瘫证，自然就激發(fā)了學(xué)生課后主動(dòng)找名著閱讀了揉阎。還應(yīng)合理安排閱讀時(shí)間，可以指導(dǎo)學(xué)生以周為單位背捌，規(guī)定每周讀多少回或多少字毙籽。另外，寒暑假是可以充分利用的好時(shí)機(jī)毡庆，教師可以將長(zhǎng)篇閱讀與假期作業(yè)相掛鉤坑赡。
? ? ? ? “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”烙如，閱讀可以增強(qiáng)內(nèi)涵，陶冶情操垮衷，改變氣質(zhì)厅翔，閱讀可以充實(shí)人生。與孩子一起閱讀搀突、交流刀闷、探討吧，這才是老師與家長(zhǎng)該做的仰迁。
