它的副標題叫“養(yǎng)育高情商鳞上、高技能、高自信的小孩”吊档。

她發(fā)現(xiàn)：瑪雅人雖然不懂高深的理論篙议，但善于發(fā)現(xiàn)和引導孩子的天性。他們的育兒模式怠硼，不強調(diào)外部干預鬼贱，而是把培養(yǎng)孩子的自主性作為第一目標。類似的育兒法香璃，在北極圈的因紐特人家庭和坦桑尼亞的哈扎人村落也很常見这难，效果也都非常好。反而是發(fā)達國家流行的“科學育兒法”葡秒，包含了許多狹隘和偏激的方法論姻乓。

杜克里夫把歐美經(jīng)典育兒模式的重點嵌溢，總結(jié)為“控制”。她認為蹋岩，這是一種無法實現(xiàn)雙贏的做法堵腹。而她從傳統(tǒng)族群學到的最重要經(jīng)驗，是構(gòu)建一種“親密合作”的親子關(guān)系星澳。

所謂“親密合作”疚顷，就是：家庭活動并不單純以孩子為中心。父母需要或者想要做什么禁偎，孩子都和你待在一起腿堤。你歡迎孩子幫忙，也允許孩子進行自己的活動如暖。這種情況下笆檀，父母和孩子在同一個空間里共存，但不要求彼此的注意力都放在自己身上盒至。這種關(guān)系是輕松的酗洒、流動的。

這樣說可能有點抽象枷遂，我們舉個例子樱衷。杜克里夫在瑪雅人村落觀察到，那里的孩子極富責任心酒唉。除了能安排好自己的活動矩桂，他們還會留意，家里有什么事情要做痪伦，并且非常主動地去完成這些家務(wù)侄榴，根本不需要父母的指揮和命令。

可別小看了“做家務(wù)”這件小事啊网沾。心理學家指出癞蚕，孩子是會關(guān)注周邊的環(huán)境，察覺和理解他人的需要的辉哥，這是人類的天性桦山。如果父母能利用好這種天性，鼓勵孩子采取行動证薇，承擔責任度苔，就能收獲良性效果，使孩子終身受益浑度。

美國心理人類學家蘇珊娜·加斯金斯寇窑，研究了40年瑪雅人的育兒方式。她告訴杜克里夫箩张，在傳統(tǒng)村落里甩骏，孩子之所以能習得合作的技能窗市，原因只有一個。他們的父母不會提供源源不斷的視頻和玩具來刺激孩子饮笛，而是把孩子帶進真實的生活咨察，讓他們充分接觸成年人的世界。瑪雅人父母在打掃衛(wèi)生福青、做飯摄狱、縫紉衣物和修汽車的時候，不會拒絕孩子在一旁圍觀无午，或者動手幫忙媒役。哪怕他們的孩子才剛學會走路，連話都說不清宪迟。

在這種接納的態(tài)度基礎(chǔ)上酣衷，傳統(tǒng)村落的父母們，還發(fā)展出了屬于自己的育兒技巧次泽。這當中穿仪，第一條就是巧用激勵。杜克里夫指出意荤，從廣義上說啊片，激勵可以分為兩種：一種是正向的，比如口頭表揚和送禮物袭异。另一種是反向的钠龙，比如呵斥和懲罰。她發(fā)現(xiàn)御铃，瑪雅人父母，很少濫用表揚沈矿，也不常給孩子送禮物上真。這是因為，正向激勵要是太多了羹膳，孩子就會暗中揣測父母的心理睡互。他們會去研究，什么樣的行為能贏得父母的認可陵像，并把父母的反應(yīng)當作行為的出發(fā)點就珠。這反而會削弱他們堅持良好行為的內(nèi)在動力。

那瑪雅人父母是怎么做的呢醒颖？是光懲罰妻怎，不獎勵嗎？當然不是泞歉。杜克里夫發(fā)現(xiàn)逼侦，

瑪雅人父母用的工具匿辩，是“認可”。他們接納并承認榛丢、尊重孩子作出的貢獻铲球，但不會過度反應(yīng)。

你也許不知道晰赞，渴望幫助他人稼病，也是幼兒的一種天性。研究顯示掖鱼，20個月大的幼兒溯饵，就會放下手里的玩具，走到房間另一端锨用，幫成年人撿起地上的東西丰刊。做這件事情時，他們不需要獎勵增拥。因為和他人在一起做事啄巧，天然就會讓孩子感到快樂，這對他們的情感發(fā)展非常重要掌栅。

要充分利用孩子的內(nèi)在動機秩仆，必須滿足一個條件：要讓孩子感到，他們的貢獻有真正的作用和價值猾封。這一點澄耍，說起來容易做起來難。我相信晌缘，絕大多數(shù)家長都營造過虛假的“認可”齐莲，因為我們派給孩子的任務(wù)，不是“真實”的任務(wù)磷箕。已經(jīng)掃過的地选酗，讓孩子再掃一遍，就不是一個真實的任務(wù)岳枷。讓孩子切菜芒填，然后直接扔掉，也是沒有意義的空繁。其實殿衰，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)：孩子非常擅長理解你的意圖盛泡。一旦他們發(fā)現(xiàn)闷祥，自己的貢獻是“假”的，就會馬上明白：自己并沒有被認可饭于。

“認可”的另一項關(guān)鍵要素蜀踏，是不要強迫和命令维蒙。杜克里夫發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)社群的父母果覆，歡迎孩子和他們一起工作颅痊。但當孩子感到厭倦，想去做別的事情的時候局待，父母從來也不會強迫和挽留他們斑响。這種做法，看上去會慣壞孩子钳榨，讓他們自由散漫舰罚，隨心所欲尘盼。但實際上欢揖，“不強迫”是一條非常重要的心理學建議。里頭的道理很簡單：強迫和命令仲智，意味著父母和孩子之間饼齿，不是真正的合作關(guān)系饲漾。沒有人甘心處在一個權(quán)力結(jié)構(gòu)的下風。但這對父母來說是很難的缕溉，簡直違背我們的本能考传。

為孩子提供有用的信息，孩子就有更多機會去思考和學習证鸥。下一次僚楞，當你想改變孩子的行為時，不妨暫停一會兒枉层，想一想：我為什么要下這道命令泉褐？孩子的行為有什么后果？為什么我要改變它返干？如果孩子繼續(xù)那種行為兴枯，我會擔心發(fā)生什么？然后再把你的想法告訴孩子矩欠。

對養(yǎng)育孩子來說，如何處理憤怒悠夯，毫無疑問是每個家長的修行癌淮。心理學和神經(jīng)科學有一個概念，叫作“執(zhí)行功能”沦补。它指的是乳蓄，人在產(chǎn)生沖動情緒的時候，保持理性思維夕膀，控制情緒和行為的能力虚倒。研究表明美侦，兒童的執(zhí)行功能越強，日后就會有更好的學習成績魂奥、更健康的心理狀態(tài)以及更好的人際關(guān)系菠剩。而執(zhí)行功能是需要習得的。如果孩子總是目睹父母被憤怒沖昏頭腦耻煤，他們也很難明白具壮，該如何控制自己的情緒。

我有一種感覺：一本好的育兒書哈蝇，往往是在提醒我們回歸常識棺妓。《天性教養(yǎng)》里提到的原則炮赦，其實可以總結(jié)成兩個詞：接納和尊重怜跑。這兩個詞在無數(shù)育兒書里都被提到過，但也無數(shù)次被人們拋諸腦后吠勘。杜克里夫有一句話讓我感到警醒性芬，她說：永遠不要和孩子進行權(quán)力斗爭。其實看幼，不光親子關(guān)系是如此批旺，一切健康的、滋養(yǎng)人心的關(guān)系诵姜，不也都是如此嗎汽煮？

杜克里夫說，和瑪雅媽媽們在一起棚唆，觀察她們和孩子的互動時暇赤，她感覺自己就像在一條寬闊、寧靜的河流上漂流宵凌，水流平緩而穩(wěn)定地穿過山谷鞋囊。學習完這本書，希望你也能和自己的孩子一起瞎惫，找到那條寧靜的河流溜腐。

在寬闊寧靜的河流上漂流。