語(yǔ)文的“假大空”歷來是一種詬病烙懦。
假驱入，明明知道功夫在課外赤炒，但還是不得不搞刷題戰(zhàn)術(shù)。大亏较，似乎小學(xué)不去讀《紅樓夢(mèng)》就像沒有讀過經(jīng)典一樣莺褒，高難深方顯水平之高⊙┣椋空遵岩，語(yǔ)文不去從常識(shí)入手，而是追求玄之又玄的各種“創(chuàng)新”巡通，看似轟轟烈烈尘执，實(shí)則表面風(fēng)光。
語(yǔ)文課少宴凉、費(fèi)誊锭、差、慢弥锄，學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間多而效果不好丧靡，最重要的原因是學(xué)生的閱讀能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自身學(xué)年相應(yīng)的閱讀水平，也就是沒有培養(yǎng)出相應(yīng)的獨(dú)立閱讀和理解的能力籽暇。因此温治，很多孩子經(jīng)歷了閱讀黃金期的小學(xué)，依然是缺少必要的閱讀能力戒悠，甚至是到了成年以后熬荆，能完整地閱讀整本書仍然是很困難的事情。
蘇霍姆林斯基說绸狐，要使得學(xué)生變聰明起來的方法卤恳，不是補(bǔ)課，不是加大作業(yè)量六孵，而是閱讀纬黎、閱讀、閱讀劫窒。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說，語(yǔ)文水平較好的學(xué)生拆座，你要問他們的經(jīng)驗(yàn)主巍，他們會(huì)異口同聲說得益于課外閱讀。
學(xué)校閱讀應(yīng)該回歸常識(shí)挪凑。
建立教材和童書連接孕索，打開通道，將大量的繪本躏碳、童話搞旭、詩(shī)歌、故事、小說引到課堂中來肄渗，讓學(xué)生了解經(jīng)典镇眷，閱讀經(jīng)典，在海量的閱讀中翎嫡，通過思考獲取能力欠动。
打造兒童閱讀環(huán)境，讓孩子與童書親密接觸惑申，建立圖書角具伍、家庭圖書館，給孩子充足的自由閱讀時(shí)間圈驼，與孩子一起大聲朗讀人芽，做一個(gè)會(huì)看書的父母和老師。
創(chuàng)設(shè)各種閱讀活動(dòng)绩脆，故事會(huì)啼肩，圖書漂流，班級(jí)讀書會(huì)衙伶，制作閱讀卡祈坠，新書推介會(huì)，課本劇矢劲，圖書跳蚤市場(chǎng)赦拘，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中愛上閱讀。
家校攜手為兒童閱讀護(hù)航芬沉。大聲為孩子讀書躺同，帶孩子逛書店，故事媽媽進(jìn)校園丸逸，參加學(xué)校讀書節(jié)蹋艺、親子閱讀沙龍，與孩子討論書中人物黄刚，觀看同名電影捎谨，讓孩子在美妙的閱讀環(huán)境中無(wú)縫切換。
回歸常識(shí)憔维，就是要尊重規(guī)律涛救，不跟風(fēng)，不浮躁业扒，做到兒童閱讀課程化检吆，連續(xù)、完整程储、真實(shí)地落實(shí)到每一天的工作中蹭沛。久而久之臂寝，成績(jī)成了閱讀的副產(chǎn)品，因?yàn)樘岣吆⒆诱Z(yǔ)文成績(jī)其實(shí)很簡(jiǎn)單：少做題摊灭，多讀書咆贬，好讀書，讀好書斟或，讀整本書素征。只要抓住“讀寫”這兩條線不放，即按照語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律去做萝挤，孩子就一定會(huì)有好的語(yǔ)文素養(yǎng)御毅。
