? ? ? 有感情的朗讀是感悟語言的一種有效方法氓鄙。然而很多時候馆揉，由于教師的統(tǒng)一要求，學(xué)生朗讀時只能在重音抖拦、停頓升酣、語調(diào)等所謂的朗讀技巧上下工夫，朗讀時裝腔作勢态罪，浮于表面噩茄，充其量只能算是表演性的朗讀。有感情地朗讀應(yīng)是受到文章的感染复颈，與作者的情感產(chǎn)生共鳴后感情的自然流露绩聘，因此指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀耗啦，做到情有所感凿菩，理有所悟，把自己的深切感受在朗讀中體現(xiàn)出來帜讲。
? ? 當(dāng)然衅谷，有感情地朗讀并不排斥朗讀技巧。相反似将，應(yīng)有計劃会喝，有步驟地給學(xué)生必要的朗讀技巧，使學(xué)生更好的表現(xiàn)自己對課文的理解與感受玩郊。但朗讀教學(xué)的根本目的還是在于讓學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟枉阵，在讀中培養(yǎng)語感译红，在讀中受到情感的熏陶”。因此在朗讀教學(xué)的過程中兴溜，應(yīng)讓學(xué)生加強情感的體驗侦厚。
? ? ? 閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀是一種過程拙徽，是學(xué)生刨沦、教師文本之間對話的過程。因此朗讀指導(dǎo)中膘怕，教師沒必要拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生想诅，也沒必要使學(xué)生受到書本的限制，而應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解来破，尊重學(xué)生對文本的個性化解讀篮灼。
