想必這是眾小學(xué)家長面臨的問題颜阐，如果陪呢，一是自己得工作吓肋，沒時(shí)間陪凳怨，在時(shí)間上陪不起；二是怕一陪，孩子就形成依賴肤舞，一直到中學(xué)了紫新，而且天天上演與父母的鉤心斗角戰(zhàn)了，你在我寫李剖，你不在我等芒率，身心五不利 。如果不陪呢篙顺，孩子剛?cè)胄W(xué)或缺乏自律偶芍，一定不寫作業(yè)，學(xué)業(yè)荒廢------
這個(gè)問題確實(shí)困擾很多家庭德玫。上午翻開樊登老師的《讀懂孩子的心》之好媽媽勝過好老師這一章節(jié),以樊登老師與尹建莉老師之間的問答形式記錄下來的匪蟀。都是家庭教育的共性疑惑與棘手問題,其中第一個(gè)問題,想必是大多父母的疑惑。
孩子寫作業(yè)得人陪,怎么辦宰僧？
尹建莉老師的回答是：陪是不對的材彪，不陪才能培養(yǎng)好習(xí)慣，如果家長從一開始都認(rèn)為孩子寫作業(yè)是需要陪的撒桨，那孩子自覺意識就無從生長了查刻。家長的目的是培養(yǎng)能夠自覺學(xué)習(xí)键兜、獨(dú)立的做事情的孩子凤类，目的一定不要放在陪上面，再好的陪也不如培養(yǎng)孩子自己獨(dú)立地去做事普气。
前幾年我第一次看到他們對話視頻時(shí),關(guān)于這個(gè)觀點(diǎn)非常贊同,也是受益者谜疤。我女兒今年九月份上小學(xué),她明白學(xué)習(xí)是誰的事情,誰的責(zé)任。
所以,每天放學(xué)后的作業(yè)以及周末作業(yè),基本都是她自己獨(dú)立完成的现诀，除了不認(rèn)識字夷磕，需要幫忙念作業(yè)。我不需要也沒有時(shí)間坐旁邊去看著她仔沿、督促她坐桩。只是提醒,我需要做什么,需要簽字？還是需要幫忙上傳作業(yè)封锉？
剛開始,她也會(huì)怠慢,一玩起來都忘了,晚上下班回來作業(yè)還沒完成,有時(shí)候我也會(huì)發(fā)脾氣,責(zé)怪她沒有時(shí)間觀念绵跷。但是事后想想她才多大,表還不認(rèn)識,怎么有時(shí)間概念。
隨著今年疫情影響,還沒開學(xué)一月就改為線上教學(xué)了,剛開始我也著急我天天上班,她的線上課會(huì)完成怎么樣成福，是否影響初期學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)業(yè)進(jìn)度碾局？
結(jié)果還是自己焦慮了,發(fā)現(xiàn)她基本能獨(dú)立按時(shí)上課、進(jìn)直播奴艾、完成作業(yè),并一項(xiàng)項(xiàng)作業(yè)完成時(shí),微信發(fā)給我,提醒我給她上傳打卡净当。
我發(fā)現(xiàn)我的焦慮是多余的,雖然我沒像班級部分家長全程陪伴上課與督促及時(shí)完成作業(yè),但孩子除了生病,作業(yè)都是指定時(shí)間內(nèi)完成的,我覺得孩子這樣的獨(dú)立性更難得，尤其是初期。
父母在養(yǎng)育孩子的過程中,焦慮是難免的,但是焦慮下的行為除了傷害親子關(guān)系,傷害身體,與結(jié)果相悖像啼。
焦慮是對無常的抗拒俘闯。所有的溝通與行為,都要以結(jié)果或目的為導(dǎo)向。如果你想讓孩子擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任,就要去掉焦慮時(shí)的責(zé)備與打罵,去相信孩子埋合、接納孩子與鼓勵(lì)孩子,并與孩子一起分析當(dāng)下問題,引導(dǎo)解決备徐。提升孩子發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題與解決問題的能力甚颂。
就像尹建莉老師說,陪的目的是培養(yǎng)能夠自覺學(xué)習(xí)獨(dú)立的做事情的孩子蜜猾。所以帶著終極目標(biāo)去面對。其實(shí)就是家長要先放過自己振诬！相信孩子,養(yǎng)育是靜等花開的過程,允許孩子慢慢來,甚至走彎路,孩子會(huì)自我總結(jié)找出最適合自己的方式蹭睡。
比如寫作業(yè),時(shí)間把控不好,要么晚上睡得晚,要么不寫吧。但又不想被老師點(diǎn)名批評,所以這種“痛苦”的感覺,只有經(jīng)歷了,才會(huì)去思考分析,放學(xué)后我到底是先寫作業(yè)赶么，還是先玩肩豁？
因?yàn)橐咔?我們所在的城市按了暫停鍵,大家都宅家靜默。這兩周我觀察觀察孩子的學(xué)習(xí)安排,我發(fā)現(xiàn)她會(huì)根據(jù)早上微信群發(fā)的作業(yè),去定鬧鐘,看視頻辫呻、看直播清钥、寫作業(yè)。但是寫作業(yè)速度慢放闺。
于是連續(xù)三天我介入（非陪伴祟昭，各自做各自的事情）,開始鼓勵(lì)她,作業(yè)一寫完我就給她提交。三天里早早就完成了作業(yè),她很欣喜怖侦。她自己說：“媽媽,早早完成作業(yè)真好,我剩下的時(shí)間可以全部自由安排了”
是的,我全然肯定篡悟。也把這種提前完成作業(yè)的“爽”趁機(jī)給她捋一遍。什么原因之前作業(yè)完成晚匾寝？什么原因最近作業(yè)快搬葬？晚完成作業(yè)你的感受是什么？早完成作業(yè)的感受是什么艳悔？如果做選擇題,你愿意選擇早完成有大把自由時(shí)間的爽,還是到臨睡前還在趕作業(yè)的痛苦急凰？
小朋友瞬間就明白了,談自己經(jīng)歷的感受,她就清晰自己的答案了。那做就是了,但是還要引導(dǎo),疫情結(jié)束給她買個(gè)計(jì)時(shí)器,不管是寫作業(yè)還是睡前閱讀,培養(yǎng)她時(shí)間的概念猜年。
所以,以結(jié)果為導(dǎo)向來行動(dòng),會(huì)提醒自己先處理好情緒再去解決問題抡锈。而不是任性先去發(fā)泄,完全不顧結(jié)果,發(fā)泄完發(fā)現(xiàn)除了一時(shí)的爽,不利關(guān)系遞進(jìn)、不利解決問題码倦，還傷害身體企孩。
回到開篇的問題：孩子寫作業(yè)要不要陪？以終為始,帶著目地去處理它就好袁稽。養(yǎng)育孩子需要靜等花開,相信孩子,正確的去引導(dǎo),在管與放手間拿捏有度勿璃。
其實(shí)每個(gè)孩子都是來“渡”我們大人的。遇到問題解決困難時(shí),甚至產(chǎn)生痛苦的感受時(shí),都是人生的課題,需要學(xué)習(xí)、有智慧的去解決及攻破它补疑。
相信你也是歧沪，這個(gè)問題你心中有解決的答案了嗎？有什么更好的方式歡迎留言莲组！
