02215-龔佩禎
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松居直先生在這一章提到船逮，他在編輯繪本時(shí)有兩個(gè)基本原則丹禀，第一：繪本不是孩子們自己讀的書，而是大人讀給孩子們聽的書危融；第二畏铆，不做僅僅“有用”的繪本。這刷新了我對繪本的理解吉殃。成人往往習(xí)慣于教導(dǎo)孩子“什么是對的”辞居。在繪本這件事上，也很容易總想著“教育”——雖然我們并不想承認(rèn)這一點(diǎn)蛋勺。在繪本講師訓(xùn)練營的演練課上瓦灶，坐在臺(tái)下扮演“孩子”的我們很容易發(fā)現(xiàn)，講述繪本的學(xué)員總想加入一些“道理”進(jìn)去抱完。部分意識(shí)到這個(gè)問題的學(xué)員后來改變了直接給出結(jié)論的做法贼陶，改為引導(dǎo)孩子去思考：為什么會(huì)這樣，這說明了什么巧娱，你們會(huì)怎么做等等碉怔。
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我們往往會(huì)忽略一個(gè)事實(shí)，就是孩子是可以不借助文字“讀懂”繪本的禁添，這得益于孩子的直觀感受里和繪本設(shè)計(jì)者的小心思撮胧。繪本里面的圖畫往往隱藏著大量的信息，而文字只是其中一種解讀方式老翘。正如我們發(fā)現(xiàn)芹啥，當(dāng)試圖讓孩子去“講述”繪本時(shí)，每次都故事都不一樣铺峭。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就忍不住驚異于孩子天馬行空的想象力墓怀。這個(gè)時(shí)候，其實(shí)我們是在讓孩子“讀”給我們聽逛薇。一本繪本經(jīng)過這樣的重復(fù)閱讀捺疼，孩子和大人都能感受歡樂，“入腦”更“入心”了永罚。
