? ? 翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教師分發(fā)的數(shù)字化材料，然后在課堂上與老師和同學(xué)互動(dòng)交流，并完成練習(xí)的一種教育教學(xué)形態(tài)。
? ? 翻轉(zhuǎn)課堂在本質(zhì)上追求創(chuàng)新和智慧教育欺矫，“翻轉(zhuǎn)”的過(guò)程是學(xué)生智慧發(fā)展的過(guò)程。
? ? 翻轉(zhuǎn)課堂能解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中優(yōu)等生“吃不飽”展氓、中等生“吃不好”穆趴、差等生“吃不了”的問(wèn)題，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要并發(fā)展學(xué)生的批判性思維遇汞、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造新知識(shí)的能力未妹，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。
? ? 在學(xué)習(xí)了《透視翻轉(zhuǎn)課堂》第三章之后勺疼，我知道了之前想到過(guò)的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)仍然是傳統(tǒng)的“齊步走”教學(xué)教寂，既不能讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏捏鱼，違背了個(gè)性化學(xué)習(xí)的規(guī)律执庐，也沒(méi)有突破課堂的時(shí)空限制，不能體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)导梆，是一種假“翻轉(zhuǎn)”轨淌。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)：其實(shí)是自己不敢放開(kāi)手讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)看尼。
