誤區(qū)1逻杖、兒童書是用來學(xué)習(xí)知識(shí)的，是用來識(shí)字思瘟、豐富詞匯荸百、擴(kuò)大視野等。
《幸福的種子》:圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”滨攻、不是拿來學(xué)習(xí)東西的够话，而是用來感受快樂的。
解讀：最開始接觸兒童圖畫書光绕，媽媽也是帶著讓兒子盡快識(shí)字女嘲、豐富詞匯、豐富情感等種種現(xiàn)實(shí)的目的诞帐。堅(jiān)持了一年多的親子閱讀欣尼，媽媽與兒子都樂在讀書，戀著親子閱讀停蕉。我想最大的動(dòng)力就是享受兒童書本身給我的快樂愕鼓、給兒子的快樂，還有那種我們總是手牽著手一起體驗(yàn)著一次次的神秘之旅的美妙情感慧起，是快樂讓我們母子都戀上閱讀菇晃。
兒童書不是用來學(xué)習(xí)知識(shí)的，但通過閱讀自然而然會(huì)提高孩子的邏輯思維能力完慧、語言能力谋旦、開闊孩子的視野、豐富孩子的想象力屈尼、提高孩子的專注力等册着。
誤區(qū)2、親子閱讀時(shí)不斷提問與討論更有助于孩子的理解脾歧。
解讀：一本飽含著編者無數(shù)心智的精美圖畫書甲捏，它本身就是一個(gè)完整故事情節(jié)，我們隨意提問與討論鞭执，就好像我們看電視連續(xù)劇插播廣告一樣令人生厭司顿。對(duì)于插播廣告每個(gè)人都深惡痛絕，在親子閱讀中兄纺，除非孩子有些走神我提問讓他集中注意大溜，其它在故事閱讀中我從不主動(dòng)提問，也不對(duì)生僻詞解釋估脆，相信孩子接合上下文自己能理解钦奋。
若大人總是提問，孩子難免有些緊張，隨時(shí)應(yīng)付著各種問題付材，這樣孩子難免情緒浮躁朦拖，反而不容易整體感受閱讀圖畫書所帶來的美與快樂體驗(yàn)。
誤區(qū)3厌衔、親子閱讀盡可能指讀休里，讓孩子自然而然地識(shí)字薯鳍。
解讀：軒軒4歲時(shí)紧帕，識(shí)字這塊還沒脫盲郁副，媽媽當(dāng)然希望兒子能通過指讀故事，自然而然地識(shí)字作喘。媽媽也堅(jiān)持了一段時(shí)間理疙，這樣指讀一方面擋住了文字下面的圖畫，兒子不時(shí)排開我的手泞坦，很不方便。一方面砖顷，這種帶有功利的閱讀贰锁，兒子一下就能看出媽媽的小把戲，他閱讀的興趣立馬下降滤蝠，對(duì)于媽媽抽認(rèn)字情緒也不高漲豌熄。媽媽總是想，只要能識(shí)讀1000來個(gè)漢字就能在生活中應(yīng)付自如物咳，識(shí)字誰都能掌握锣险。因?yàn)樽R(shí)字，讓兒子排斥看書览闰，不喜歡閱讀那太得不償失芯肤。但若兒子主動(dòng)問字，那媽媽一定非常欣喜压鉴，會(huì)準(zhǔn)確告之崖咨。
誤區(qū)4、親子閱讀時(shí)為了保持閱讀的整體感油吭，不回答孩子的提問击蹲。
解讀：在親子閱讀時(shí)大人不提問，并不表示不允許孩子提問婉宰，不回答孩子的問題歌豺。孩子在親子閱讀中的提問，表示孩子已經(jīng)深深在被故事吸吲心包，或理解或不理解他都有了自己的看法类咧，這是非常好的苗頭。為了保持孩子的好奇心，我們都得停下來細(xì)致地回答孩子的問題轮听，那怕問題非常幼稚骗露。親子閱讀不僅讓孩子戀上閱讀，更戀上父母血巍。通過閱讀的紐帶萧锉，創(chuàng)造了與孩子溝通與交流的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)注與關(guān)愛述寡，從而更健康成長柿隙。
誤區(qū)5、兒童圖畫書應(yīng)該本本精讀鲫凶，反復(fù)地多次閱讀。
解讀：媽媽贊同多多地給孩子買書，閱讀是一個(gè)從量到質(zhì)變的一個(gè)累積過程掸屡，當(dāng)讀得越多仅财，理解力自然就越強(qiáng)盏求。書的品種范圍可擴(kuò)大些亿眠，不必拘泥于某一個(gè)類別，繪本缕探、科普爹耗、故事書潭兽、數(shù)學(xué)山卦、地理、古文、古詩詞肮雨、小說等各個(gè)領(lǐng)域都可涉及遵堵。
大人只需多多買書給孩子看陌宿，他自然而然學(xué)會(huì)了鑒賞各種書，只有大量的泛讀，才有了后來的他的精讀。小時(shí)候，軒軒一個(gè)故事喜歡反復(fù)地不停地讓我講捻撑，現(xiàn)在一般都只讀一遍，對(duì)于他喜歡的書，讀完后他會(huì)自己再去讀，偶爾拿出來讓我再講。他精讀的書宾符，媽媽也覺得那書確實(shí)很有趣.
誤區(qū)6、讀兒童圖畫書即只讀故事正文即可稀蟋。
解讀：這點(diǎn)媽媽是最近才有所認(rèn)識(shí)井辜，以前與兒子讀了眾多圖畫書包个，媽媽總是讀一下封面的標(biāo)題即直接翻到正文刷允，讀完正文即OK。真正的閱讀兒童圖畫書碧囊，應(yīng)仔細(xì)讀標(biāo)題树灶、作者、作者國籍糯而、翻譯者天通、扉頁、正文熄驼、封底像寒，還得注意閱讀圖畫書的細(xì)節(jié)。一方面對(duì)創(chuàng)作者的尊重瓜贾，一方面優(yōu)秀的圖畫書故事往往從封面已經(jīng)開始了诺祸。
閱讀圖畫書的細(xì)節(jié)有助于更好的理解全文，還有助于孩子觀察力祭芦、想象力的培養(yǎng)筷笨。閱讀圖畫書，不急于馬上給孩子講龟劲，可先與孩子一起看圖胃夏，讓孩子大膽地預(yù)測一下故事，然后再整體給孩子講一遍咸灿。
介紹圖畫書的作者构订、作者國籍，讓孩子知道國畫書都是人們精心編寫的避矢，還有讓孩子有個(gè)國際化的視野悼瘾，在各國文化地碰撞中學(xué)習(xí)精華囊榜。介紹圖畫書的作者、作者國籍亥宿，對(duì)于兒子來說卸勺，還有一個(gè)最大的收獲就是增強(qiáng)民族自尊心。4歲的兒子自己繪圖編寫了兩本書烫扼，只為讓我們在封面大大地寫上（中國）某某文/圖曙求。
備注：所有的觀點(diǎn)均是軒媽在親子閱讀中不斷總結(jié)與反省，還有源于兩本親子閱讀的好書《幸福的種子》與《朗讀手冊》映企，所有觀點(diǎn)未經(jīng)科學(xué)論證悟狱。
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