? ? 沒有哪本書是在一邊看一邊強烈不認同的情況下讀的饿敲，那么放任妻导，那么縱容學生，怎可塑形怀各？
? ? 第二章是“尼爾時代的夏山學芯缶拢”，分十五個章節(jié)瓢对，是本書的重頭戲寿酌，通過生動形象的故事，闡釋了學校的理念硕蛹。
? ? 其中有個案例醇疼，“湯姆轉來我們學校是因為他原來的學校沒有辦法管教他。我給他安排了一整年密集的個別談話法焰，但是并沒有看到什么明顯的效果秧荆。當他從下夏山畢業(yè)的時候，他看起來毫無前途可言埃仪。但是一年以后乙濒，他的父母寫信告訴我湯姆突然決定要成為一名醫(yī)生，并在大學里學習十分刻苦贵试×鸲担”類似的案例很多，充分說明了教育要看長遠毙玻，教育對一個人的影響是一生的豌蟋，而不是一時的，這是教育的規(guī)律桑滩，能夠耐心遵循這個規(guī)律梧疲，的確不容易允睹。“個別輔導從本質上來講幌氮，是一次在再教育過程缭受，談話的目的就是消除所有由道德感和恐懼造成的困擾「没ィ”這是夏山學校自由教育的過程和途徑米者，讓學生的成長充滿思辨意義。
? ? 在第九節(jié)“玩擞钪牵”中蔓搞，有這樣一段話：童年實際上就應該是在玩耍中度過的，但我們大人是怎么對待這個事實呢随橘？忽視喂分。我們把它完全拋諸腦后，因為我們認為玩耍就是在浪費時間机蔗。所以我們建起了一所又一所龐大的學校蒲祈，教學樓里都是教室以及各種昂貴的教學器材，而學校里留給孩子玩耍的地方通常就是一小塊水泥地萝嘁。
? ? 成年人與玩耍之間這種不共戴天的態(tài)度是由他們的恐懼所造成的梆掸。
? ? 作者一針見血，鞭辟入里酿愧，給人很深的思考沥潭。
? ? 第十三節(jié)，“英國教育部皇家督學處關于夏山學校的督察報告”嬉挡，由教育部主審钝鸽，歷時兩天。兩個督學給出了極其有見地的評價庞钢，為這個備受爭議的學校做出了開明的評價拔恰。這個報告中舉出了一個極端的例子，就是曾有一位學生在校的13年內從沒上過一次課基括，他現(xiàn)在是一名精密儀器及工具制造專家颜懊。舉出這個事例，一是為了表明該校的自由教育絕對真實风皿，二是為了說明這樣的做法不應該在結果一出現(xiàn)不理想的狀況下就被取締河爹。我們通常不敢堅持自己的做法，即使自己知道這是對的桐款，卻耽于輿論而放棄咸这。
? ? 督查報告從組織結構、校園環(huán)境魔眨、教職員工三個方面媳维，非衬鹧客觀地評論了學校的優(yōu)劣。特別是對組織結構的分析侄刽，是這樣談的指黎，“看到學生在興趣激發(fā)下認真學習，確實令人精神振奮州丹，但他們取得的成績還不夠醋安，督學們認為這樣的結果不是該課程體系本身造成的，而是該體系未能獲得成功實施造成的当叭。列舉原因如下：一是缺少能夠管理低年級并育教于樂的資深教師茬故；二是整體師資水平不夠優(yōu)秀盖灸；三是對學生的課程學習指導不夠蚁鳖。舉了一個例子，有一個15歲的女學生自發(fā)的決定赁炎，開始學習法語和德語醉箕。這樣的想法，值得贊賞徙垫。但是學校竟然允許她同時開始學習這兩門語言讥裤，每周上兩節(jié)德語課和三節(jié)法語課，說明學校沒有在她的課程安排上提供足夠的指導姻报。盡管這個學生的毅力令人欽佩己英，可她的進步卻非常緩慢；四是缺少安靜不受干擾的學習環(huán)境吴旋。想要在夏山學校靜下心來學習损肛，絕非易事。夏山學校就像一個巨大的活動室荣瑟，有很多分散你的注意力和精神的事治拿。當然，那些自己想要學習的學生總會找到適合學習的地方笆焰，但是要做到自發(fā)的去找可以學習的地方劫谅，這樣的學習熱情的確罕見∪侣樱”
? ? 這樣的學校太少見捏检，不可思議，的確很難茍同不皆。
? ? 在第二章中贯城，給出了夏山學校給教育的啟示，即夏山學校提倡的人文精神的未來對于人類至關重要粟焊，我們必須為后人創(chuàng)造一個能自由成長的環(huán)境冤狡，自由是愛的保證孙蒙，而只有愛才是整個世界的希望。
? ? 這所于1921年創(chuàng)辦的學校悲雳，其理念竟遠遠領先于當今時代挎峦，讓我們一邊質疑，一邊思考和實踐合瓢，爭取在兒童民主上坦胶，有更卓有成效的結果。
