? ? ? ? 我們通常都會(huì)很清楚我們對(duì)學(xué)生的要求嗽上，對(duì)學(xué)生的期待次舌，我們也都能明白要把他們帶到哪里去，培養(yǎng)成什么樣的人兽愤，可是我們時(shí)常忘記了審視一下彼念，自己是否擁有了希望學(xué)生達(dá)到的能力挪圾，是否已經(jīng)到了指給學(xué)生的目的地？
? ? ? ? 新的時(shí)代国拇，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)洛史，具備哪些核心素養(yǎng)惯殊？新時(shí)代的課程改革又是如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流酱吝，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了怎樣必要的論證，得出了哪些結(jié)論土思，對(duì)此又是如何具體要求的呢务热？針對(duì)這些問(wèn)題，今天上午來(lái)自重慶師范大學(xué)的博導(dǎo)黃翔老師給我們作了一場(chǎng)精彩的講座己儒。
? ? ? ? 核心素養(yǎng)這個(gè)詞是現(xiàn)階段我們?cè)诮萄羞^(guò)程中出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞崎岂。之前鄭州市舉行的歷史教研會(huì)中，曾經(jīng)針對(duì)歷史學(xué)科對(duì)核心素養(yǎng)作過(guò)較為深入的解讀闪湾，但是從時(shí)代背景冲甘、國(guó)家層面去探索人才培養(yǎng)模式的變化，課程改革的必要性途样，以及核心素養(yǎng)的具體要求江醇，相信也只有黃教授這樣幾十年來(lái)親身參與我國(guó)課程改革，具有高屋建瓴學(xué)識(shí)的人何暇，才能做到陶夜。
? ? ? ? 黃教授用具體的課程實(shí)例，針對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求和養(yǎng)成向我們作了具體的介紹裆站。每一個(gè)案例都讓我們深受啟發(fā)条辟。我們也相信，在這樣先進(jìn)宏胯，科學(xué)的課改理念的要求下羽嫡，我們的人才培養(yǎng)才能更有實(shí)效，更符合時(shí)代要求肩袍，而我們的課堂也將拋開(kāi)功利主義厂僧，靜下心，慢下來(lái)了牛，真正符合學(xué)生的身心發(fā)展要求和發(fā)展規(guī)律颜屠，做真正立德樹(shù)人的教育。
而作為教師的我們鹰祸，也要有哪些基本的核心素養(yǎng)需要慢慢養(yǎng)成呢甫窟？值得深思。
