雖說一日之計在于晨蚣旱，可是每次上早讀的時候碑幅，我在教室都會看見幾張睡眼朦朧的小臉兒，孩兒們早讀的狀態(tài)也能從讀書的聲音聽出來塞绿，有的時候確實很讓人捉急沟涨！我也用過很多方法提醒他們大聲讀書，不拖音的讀書异吻，比如：領讀裹赴、課件、激勵式語言诀浪、喝水潤嗓子棋返、正話反說……起到的效果都是一時的，第二天又得重新用別的方法雷猪。今天就來說一說我這兩次英語早讀用的早讀大聲讀的方法睛竣。
周二的早上是英語早讀，本來兩個領讀員求摇，因為其中一個請病假就變成了一個射沟，領讀的聲音也小了很多，班上同學跟讀的聲音也是沒了活力月帝，怎么辦呢躏惋？我先讓同學停止領讀，讓孩兒們都拿出水杯喝口水嚷辅，潤潤嗓子簿姨，潤過嗓子的聲音肯定不一樣，果然大家都有了生機簸搞，全身像充滿了能量扁位，教室也充滿了能量。在我高興之余趁俊，可還不到十分鐘域仇，聲音就又小下來了，那可咋整八吕蕖暇务？我就突發(fā)奇想，“誰想跟某某同學一樣怔软，站在講臺上領讀垦细？”這下有好幾個孩兒舉手，我就叫了幾個上臺一起領讀挡逼，果然人多聲音大括改，這一下帶動的班里同學又有了活力和精神，底下的孩兒也都興致勃勃地觀察著臺上的領讀員家坎，這樣的狀態(tài)一直持續(xù)到下課嘱能，看來這個方法可行吝梅，下次可以繼續(xù)用！
到了今天惹骂，周四的英語早讀苏携，我也采用了周二的方法，找多個人上臺領讀对粪，效果有了些變化兜叨。如果臺上的領讀員聲音洪亮，朗讀有節(jié)奏衩侥，那么臺下的學生自然精神抖擻，讀書聲音也會干凈整齊矛物。相反茫死，如果選的領讀員們聲音比較小，自己本身就讀得不流利履羞，那么整個班級的讀書聲就會萎靡不振峦萎，沒有生氣。而且這樣的領讀方法還有個好處忆首，那就是讓膽小羞澀的孩兒可以跟著一起站在領讀隊伍里爱榔，增加他的勇氣，鍛煉他的能力糙及，對這樣的孩兒來說未嘗不是一種友好的成長详幽。
精神抖擻，書聲瑯瑯浸锨，也是一種正能量唇聘，正能量強大了，睡眼朦朧的孩兒就會越來越少柱搜，一日之計在于晨才能真正落實在行動上迟郎。你們還有哪些讓班級書聲瑯瑯的好方法呢？求分享聪蘸！
