高一年級(jí)語文(上冊(cè))

第14課

《故都的秋》教學(xué)案

一刻剥、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過誦讀文章勾徽，體會(huì)作者對(duì)故都之秋的審美感受;

2.引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩文章語言涌萤，理解文章中“情”與“景”的自然融合酷窥，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力;

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在山河破碎泵三、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下耕捞，對(duì)自然風(fēng)物的贊美之情及深沉的愛國之情。

二烫幕、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩文章語言俺抽，理解文章中“情”與“景”的自然融合，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力纬霞。

【難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下驱显，對(duì)自然風(fēng)物的贊美之情及深沉的愛國之情诗芜。

三、教學(xué)方法

談話法;誦讀法;小組討論法埃疫。

四伏恐、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師通過談話法進(jìn)行導(dǎo)入栓霜。對(duì)話學(xué)生：“同學(xué)們翠桦，說到秋天，你們會(huì)想到什么呢?(蕭條的街道胳蛮、豐收的麥田销凑、滿山的紅葉……)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)得出每個(gè)人對(duì)秋天的感受是不一樣的仅炊，接著引出所學(xué)新課：一起就來看看大文豪郁達(dá)夫筆下的秋天又是怎么樣的斗幼。

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文抚垄，思考作者對(duì)故都的秋的總體感受是怎樣的?請(qǐng)用文章中的語言回答蜕窿。

明確：清谋逻、靜、悲涼桐经。(原文：可是啊毁兆，北國的秋，卻特別地來得清阴挣，來得靜气堕，來得悲涼。)

2.作者是如何來表達(dá)自己對(duì)故都之秋的感受的?

明確：通過對(duì)北平之秋的一些景物描寫來表達(dá)感受屯吊。具體景物有：一椽破屋送巡、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲盒卸、日光骗爆、牽牛花蔽介、秋草摘投、槐樹、秋蟬虹蓄、秋雨犀呼、棗樹等等。

(三)深入研讀薇组，合作交流外臂。

1.通過PPT圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是從哪些角度來寫故都秋景的?

明確：

觀秋色：一椽破屋律胀、碧綠的天色宋光、日光、牽盘烤花與秋草罪佳、秋棗——視覺

聽秋聲：青天下馴鴿的飛聲、秋蟬殘鳴黑低、秋雨聲赘艳、人聲——聽覺

品秋味：腳踏槐樹落蕊、品味秋雨克握、感受秋風(fēng)——觸覺

2.作者這樣寫有什么好處?

明確：

(1)作者調(diào)動(dòng)視覺蕾管、聽覺、觸覺等感官來描寫秋景菩暗，全方位娇掏、多角度地為我們呈現(xiàn)出一幅幅秋景圖，使原本抽象的景象更加形象勋眯，讓讀者身臨其境婴梧，富有真實(shí)感下梢。

(2)作者所描繪的秋景富有主觀色彩，字里行間中充滿著悲涼的感情色彩塞蹭，體現(xiàn)了“悲情”與“凄清秋景”的自然融合孽江，從而奠定了文章的感情基調(diào)。

3.再次閱讀文章番电，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在文章中是“悲秋”還是“頌秋”?

明確：學(xué)生閱讀后岗屏，PPT展示作者情況及文章的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生明白郁達(dá)夫在當(dāng)時(shí)國家山河破碎漱办、內(nèi)交外困的現(xiàn)實(shí)情況下这刷，為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”娩井，不僅抒發(fā)了對(duì)故都自然風(fēng)物的贊美暇屋、眷戀真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情洞辣。

(四)拓展延伸咐刨，小結(jié)作業(yè)

1.學(xué)生閱讀《江南的冬景》，體會(huì)文章的感情主旨及描寫說法扬霜。

明確：本文創(chuàng)作于1935年定鸟，是郁達(dá)夫南遷杭州之后寫下的散文名篇。寫了曝背談天圖著瓶、冬郊植被圖联予、寒村微雨圖、江南雪景圖材原、冬日散步圖沸久。作者從不同角度，刻畫了不同時(shí)間华糖、不同場(chǎng)合麦向、不同天氣下的江南的冬景瘟裸，午后的溫暖客叉，蘊(yùn)藏生機(jī)的大地，雨中的迷蒙话告，霧中的情趣等等兼搏，表現(xiàn)了作者對(duì)江南冬景的鐘愛。

2.小結(jié)：通過師生問答的方式對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)沙郭。

3.作業(yè)：

(1)摘抄文章中你喜歡的句子或段落佛呻，并與同學(xué)分享。

(2)寫一寫你家鄉(xiāng)的四季變化病线。

五、板書設(shè)計(jì)

六宙枷、教學(xué)反思

本文是一篇寫景抒情散文兄淫，學(xué)生要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入研讀暖眼，體會(huì)郁達(dá)夫?qū)识贾锏膶徝栏惺埽岣哞b賞美的能力纺裁。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)诫肠，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

《荷塘月色》教學(xué)案

[教材分析]

《荷塘月色》是朱自清先生一篇膾炙人口的散文佳作欺缘，也是高中語文教師資格考試中的扯霸ィ考篇目。本文寫于1927年7月谚殊，正是蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變之后丧鸯，白色恐怖籠罩著中國大地。作者作為一個(gè)自由知識(shí)分子络凿，既反感于國民黨的“反革命”骡送，又對(duì)共產(chǎn)黨的革命心存懷疑和恐懼。用他自己的話說：“這幾天似乎有些異樣絮记，像一葉扁舟在無邊的大海上摔踱，像一個(gè)獵人在無盡的森林里……心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火”怨愤∨煞螅《荷塘月色》正是反映了作者幻想超脫又無法超脫的苦悶彷徨的心情。

一撰洗、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文篮愉，理清文章思路。

過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式差导，體悟作者對(duì)自然景物的細(xì)致觀察及豐富聯(lián)想试躏，學(xué)習(xí)寓情于景、情景交融的散文常見寫作方法设褐。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文中所反映的作者復(fù)雜的思想感情颠蕴，。

二助析、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式犀被，體悟作者對(duì)自然景物的細(xì)致觀察及豐富聯(lián)想，學(xué)習(xí)寓情于景外冀、情景交融的散文常見寫作方法寡键。

難點(diǎn)：理解文中所反映的作者復(fù)雜的思想感情。

三雪隧、教學(xué)方法

朗讀法西轩、小組討論法员舵、多媒體輔助教學(xué)法。

四藕畔、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境固灵，導(dǎo)入新課

“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了劫流，有再青的時(shí)候……”巫玻，“盼望著、盼望著祠汇，東風(fēng)來了仍秤，春天的腳步近了……”對(duì)這些優(yōu)美而富有靈性的句子，想必大家都不陌生可很，他們均出自散文大家朱自清先生之手诗力，他用一雙妙筆為我們描繪了如畫美景，揮灑了真摯感情我抠。今天苇本，我們一起來欣賞他的又一美文《荷塘月色》，一起走進(jìn)朱自清為我們描繪的寧靜菜拓、淡雅瓣窄、柔和的意境之中，去體會(huì)他那淡淡的喜悅與淡淡的哀愁纳鼎。

(二)初讀課文俺夕，整體感知

1.學(xué)生有感情的自由朗讀課文，疏通文意贱鄙，劃分結(jié)構(gòu)劝贸。

明確：文章整體可劃分為三個(gè)部分。

第一部分(第1自然段),寫作者在月夜里出門的緣由逗宁。(文眼：這幾天心里頗不寧靜映九。)

第二部分(2-6自然段)，全文主體內(nèi)容瞎颗，細(xì)致的描繪了荷塘小路件甥、月下荷塘、荷塘月色等場(chǎng)景言缤，畫面恬靜嚼蚀，景物迷人禁灼，同時(shí)也抒發(fā)了作者內(nèi)心淡淡的喜悅與哀愁管挟。

第三部分(7-10自然段)，通過引用詩歌寫江南采蓮的習(xí)俗及對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情弄捕。

全文結(jié)構(gòu)完整僻孝，銜接自然导帝，情景融合，乃是一篇散文佳作穿铆。

2.理清文章的寫作思路您单，找出文章敘述線索。

明確：本文有明暗兩條線索荞雏。從空間上看虐秦，作者從家中出發(fā)，經(jīng)小徑到荷塘后又回家凤优。從感情上看悦陋，從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅復(fù)又回到淡淡的哀愁。

(三)深入研讀筑辨，重點(diǎn)感悟

1.指名讀4-5段俺驶，小組討論：作者描繪了哪些景物，運(yùn)用了怎樣的手法棍辕。

明確：第四自然段整體上描繪的是月色下的荷塘暮现。具體包括荷葉、荷花楚昭、荷香栖袋、荷波、荷下流水抚太。寫出了荷葉的茂密栋荸、挺拔，荷塘的深廣凭舶，荷花明亮晌块、潔白，荷香清新帅霜、縹緲匆背，流水的含情脈脈。

作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描繪了荷花的情態(tài)身冀，同時(shí)運(yùn)用通感的修辭手法钝尸，將本屬于嗅覺的“清香”轉(zhuǎn)化為聽覺上的“渺茫的歌聲”，使人把花香的若有若無搂根、清淡渺遠(yuǎn)與遠(yuǎn)處高樓里歌聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)珍促、隱約縹緲相溝通，產(chǎn)生傳神的藝術(shù)效果剩愧。

第五自然段則整體描寫了荷塘上的月色猪叙。具體包括月光、青霧、葉子穴翩、荷花犬第、樹影等。該段運(yùn)用了“瀉芒帕、浮歉嗓、洗、籠”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞背蟆，寫出了月光自上而下的照射鉴分，青霧輕盈、縹緲带膀，葉子和花在月光下清新冠场、柔嫩的景象，描繪出一副月光籠罩下荷塘靜謐本砰、朦朧的情狀碴裙。

2.默讀課文，找出作者賞荷前后情感發(fā)生變化的語句并分析其緣由点额。

原文：這幾天心里頗不寧靜,這一片天地好像是我的舔株，我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里

……我且受用這無邊的荷香月色好了还棱。但熱鬧是他們的载慈，我什么也沒有。這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了珍手。

明確：從不能寧靜到沉浸于荷塘月色的美景之中而感到淡淡的喜悅办铡，希望孤獨(dú)、寂寞的心能得到逃避琳要，而后又加深了失望的心情寡具，更加愁悶。

結(jié)合作者的寫作背景及生平稚补，可以理解作者的情感變化既是因?yàn)闀r(shí)局動(dòng)蕩導(dǎo)致內(nèi)心產(chǎn)生波瀾童叠，也是因?yàn)閭€(gè)人的事業(yè)前途都很渺茫而感到憂慮，同時(shí)文章中也飽含作者對(duì)美好自由生活的向往课幕。

(四)拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了文章后厦坛，理解散文情景交融的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自覺的運(yùn)用各種修辭手法賞析文章乍惊，并能做到在理解作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀杜秸。

2.針對(duì)課后小題中余光中先生對(duì)朱自清散文的評(píng)價(jià)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻润绎、擬人撬碟、通感等手法描述一處你所熟悉的風(fēng)景诞挨，融入自己的感情，不少于500字小作。

五、板書設(shè)計(jì)

六稼钩、教學(xué)反思

本篇課文的難點(diǎn)在于理解作者的感情變化及緣由顾稀，把握寫作意圖。因此坝撑，對(duì)朱自清其人的生平及所處時(shí)代背景的了解也有利于更好地理解本文静秆。所以在授課的過程中也應(yīng)結(jié)合作家作品背景展開指導(dǎo)學(xué)習(xí)，做到知人論世巡李。