第四章“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群
第一節(jié)? 理念解讀
目錄
1.“語(yǔ)言文字積累與梳理”作為語(yǔ)文課程內(nèi)容的發(fā)展歷程? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ①語(yǔ)文課程內(nèi)容由碎片化呈現(xiàn)轉(zhuǎn)向任務(wù)群整合②基礎(chǔ)性內(nèi)容由側(cè)重?cái)?shù)量要求轉(zhuǎn)向穩(wěn)量提質(zhì)實(shí)現(xiàn)綜合效應(yīng)
2.“語(yǔ)言文字積累與梳理”的目標(biāo)定位? ? ? ? ? ①與語(yǔ)言運(yùn)用的邏輯關(guān)聯(lián)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ②目標(biāo)的設(shè)計(jì)維度與要義? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ③學(xué)段目標(biāo)的銜接與遞進(jìn)
3.“語(yǔ)言文字積累與梳理”的內(nèi)容選擇與組織（①學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇②學(xué)習(xí)內(nèi)容組織）
4.“語(yǔ)言文字積累與梳理”活動(dòng)組織? ? ? ? ? ? ? ①學(xué)習(xí)活動(dòng)②處理好活動(dòng)組織中的幾組關(guān)系③創(chuàng)設(shè)情境④學(xué)習(xí)資源⑤學(xué)習(xí)工具⑥常見課型
5.“語(yǔ)言文字積累與梳理”的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)? ? ? ? ? ①評(píng)價(jià)主體多元化? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ②評(píng)價(jià)方式多樣化? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)化? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ④評(píng)價(jià)工具科學(xué)化
重要內(nèi)容摘抄
1.“語(yǔ)言文字積累與梳理”直接指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的“語(yǔ)言運(yùn)用”再榄。
2.“語(yǔ)言文字積累與梳理”呈現(xiàn)的發(fā)展走向：（①語(yǔ)文課程內(nèi)容由碎片化呈現(xiàn)轉(zhuǎn)向任務(wù)群整合②基礎(chǔ)性內(nèi)容由側(cè)重?cái)?shù)量要求轉(zhuǎn)向穩(wěn)量提質(zhì)實(shí)現(xiàn)綜合效應(yīng)）
3.“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)的設(shè)計(jì)維度：（①語(yǔ)言文字知識(shí)與語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)②語(yǔ)言文字運(yùn)用能力③對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字及文化的情感）
4.“語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用學(xué)段目標(biāo)”設(shè)定特點(diǎn)：注重連續(xù)性和差異性缕碎、遞進(jìn)性和銜接性的統(tǒng)一。
5.“語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“類型”：①識(shí)字寫字②誦讀淳蔼、積累與梳理唯蝶。
6.“語(yǔ)言文字積累與梳理的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織”：①選取學(xué)習(xí)主題②設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)
7.“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)活動(dòng)的“類型”：①讀寫活動(dòng)②梳理探究活動(dòng)③語(yǔ)言生活調(diào)查活動(dòng)
8.在組織開展語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)拾碌，要做到以下4點(diǎn)：①突出實(shí)踐性②強(qiáng)化整合性③追求探究性④效應(yīng)綜合性
9.識(shí)字教學(xué)中的情境（4類）：①字源情境②文本情境③生活情境④主體情境
10.“雙重情境化”：①將知識(shí)置于其發(fā)生和應(yīng)用的真實(shí)世界的情境之中奢啥，回復(fù)知識(shí)與其所指诀黍、發(fā)生和應(yīng)用情境之間的本然聯(lián)系②將知識(shí)與學(xué)習(xí)者已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的主體情境結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)成為學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)復(fù)雜的知能結(jié)構(gòu)中強(qiáng)有力的部分）
11.“語(yǔ)言文字梳理與積累”的學(xué)習(xí)資源（4類）：①文本資源②多媒體資源③校園生活資源④社會(huì)生活資源
12.“語(yǔ)言文字梳理與積累”的學(xué)習(xí)工具（6類）：①便利貼或隨記本②卡片③各種表格④思維導(dǎo)圖⑤照相機(jī)⑥錄音設(shè)備
13.“過(guò)去常見課型”（4類）：①漢語(yǔ)拼音課②集中識(shí)字課③隨課文識(shí)字課④寫字指導(dǎo)課
14.新課型：①語(yǔ)言文字專題學(xué)習(xí)課②語(yǔ)言文字梳理探究課③社會(huì)語(yǔ)文生活調(diào)查課咙崎。
15.“語(yǔ)言文字積累與梳理”的評(píng)價(jià)主體：教師优幸，學(xué)生，學(xué)生之間褪猛，家長(zhǎng)网杆，專業(yè)人員
16.評(píng)價(jià)方式多樣化：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)伊滋。
