第1章核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標
目錄
第一節(jié)? 從核心素養(yǎng)到學(xué)科核心素養(yǎng)（1.核心素養(yǎng)瓮顽。2.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)铁追。3.語文學(xué)科核心素養(yǎng)祸穷。）
第二節(jié)? 義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)蜻势。（1.義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)等限。2.《新課標》要求的學(xué)習(xí)觀有巧。）
第三節(jié)? 《新課標》背景下的課程目標释漆。（1.總目標2.學(xué)段要求。3.教學(xué)目標）
重要內(nèi)容摘抄
1.“素養(yǎng)”是個體在特定情境下篮迎，能夠成功地滿足情境的復(fù)雜要求與挑戰(zhàn)男图，順利執(zhí)行生活任務(wù)的內(nèi)在先決條件，是個體在與情境的有效互動中生成的甜橱，適應(yīng)未來社會發(fā)展要求的生存能力和競爭能力逊笆。
2.“核心素養(yǎng)”強調(diào)學(xué)生在學(xué)校教育環(huán)境中形成的解決問題的能力，面向未來社會的精神品格岂傲。
3.“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”主要指學(xué)生應(yīng)具備的难裆，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。
4.“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以科學(xué)性乃戈、時代性和民族性為基本原則褂痰，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)症虑、自主發(fā)展缩歪、社會參與三個方面。
5“學(xué)科核心素養(yǎng)”是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)谍憔，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀匪蝙、必備品格和關(guān)鍵能力。
6.“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”是學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與建構(gòu)起來韵卤，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)骗污；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)沈条，情感需忿、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括“語言建構(gòu)與運用蜡歹、思維發(fā)展與提升屋厘、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四個方面月而。
第二節(jié)? 義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)
1.“義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)”是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累汗洒、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用父款、思維能力溢谤、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
2.語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一憨攒。
3.“學(xué)習(xí)觀”四個方面的轉(zhuǎn)變：
①關(guān)注復(fù)雜的世杀、不確定性的現(xiàn)實問題的解決。②關(guān)注綜合運用和主動創(chuàng)造知識肝集。③關(guān)注如何學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)瞻坝。④關(guān)注團隊合作和溝通。
第三節(jié)? ? 《新課標》背景下的課程目標
