未來教育
1佳头，由就業(yè)人才到創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)间影，要注意孩子創(chuàng)造性思維注竿，孩子有獨(dú)特的能力，要有創(chuàng)業(yè)性人才宇智。
2,應(yīng)該注意功能的大會(huì)特長
創(chuàng)新教育
楊東平蔓搞，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育
利用現(xiàn)代化手段注重差異性教育
趙勇
教育不變的是腦科學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律
教育的形態(tài)改變胰丁，
如何把握變與不變
程紅兵
包工頭随橘，教育大教育
回歸教育的本質(zhì)，回歸有時(shí)間的含義锦庸，不同時(shí)代對(duì)教育不同的理解机蔗，但是有一點(diǎn)事一致的，就是要培養(yǎng)一個(gè)好人
存在都是合理的甘萧，存在又都是不合理的
教育的本質(zhì)是教書萝嘁，
現(xiàn)在教育是服務(wù)，孩子為中心扬卷，孩子是有思想的牙言，天性的，所以我們今天講的教育是育人怪得，如何育人咱枉？互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了條件和意義卑硫。
不同時(shí)代大家做的行動(dòng)不同，但是本質(zhì)是一樣的蚕断，全人類對(duì)好的教育的理解
例如pisa考試當(dāng)中的核心素養(yǎng)
趙勇欢伏，pisa是自我否定的不斷，但是
很多地方教育都是按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)走亿乳，每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該各自有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)硝拧，不要過分重視教學(xué)而是不重視教育
在一個(gè)方面很成功，可能在另一個(gè)方面就是不足
下一步可能走向小規(guī)模學(xué)校才能走向個(gè)性化教育
評(píng)價(jià)是抽象了一個(gè)人葛假，既全能的人障陶。
請(qǐng)假是不是可以延時(shí)評(píng)價(jià)？
不要急于下結(jié)論聊训，我們是不是在用短跑的心態(tài)跑馬拉松咸这？-程紅兵
芬蘭，低管控魔眨，低評(píng)價(jià)媳维，低競爭
注重過程性，而不是注重結(jié)論性遏暴。解放小學(xué)生~楊東平
趙勇_不要過度反饋侄刽，不要過度評(píng)價(jià)，不要
教育是文化的表象
人工智野下教育是什么樣子朋凉？
強(qiáng)基固本州丹，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的沖擊？對(duì)知識(shí)的本身沖擊的作用杂彭？
程紅兵
大數(shù)據(jù)背后掩蓋了什么墓毒？抹殺了情感，抹殺了一個(gè)個(gè)的故事亲怠，抹殺了具體的
