以學(xué)生為主體咪啡。
今天在備課《圓明園的毀滅》，腦子里一直在思考暮屡，如何才能體現(xiàn)學(xué)生為主撤摸。后來想到，這節(jié)課如果我事先梳理好，學(xué)生分小組去完成准夷，然后展示匯報是不是更好呢钥飞？每一個小組都要有任務(wù)，或分析課文衫嵌，或解決字詞读宙，或朗讀課文，或幫大家找練習(xí)題楔绞，或鏈接歷史資料结闸。總之酒朵，這節(jié)課我要放手桦锄，給學(xué)生發(fā)揮的空間，我做引導(dǎo)蔫耽、控場察纯、總結(jié)。
可以參考導(dǎo)生制或小先生制针肥，讓每位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)小老師饼记，盡可能讓多的學(xué)生來參與課堂。
班級管理的靈活性慰枕。
我打算取消積分倒數(shù)十名打掃衛(wèi)生的規(guī)則具则，雖然這種方式看似合理，但是我們既然有嚴(yán)厲的規(guī)則具帮，就要去遵守社會規(guī)則博肋，避免不必要的矛盾。避免和家長起沖突蜂厅，努力贏得家長的配合匪凡，這也是十分重要的。
積分后十名的同學(xué)可以采染蛟场：回答問題兩次才可以加一分病游，這樣也可以鼓勵他們多回答，要比其他人努力更多才行稠通。一味的懲罰也并不是好事衬衬。適時的轉(zhuǎn)變很重要。
