尊敬的名位領導誓军，親愛的老師們:
大家下午好!我是今天的讀書分享人坝初。
我們曾聽過這樣一句話,贊美的話可以脫口而出,低毀的話要三思而后講,大家同意這個觀點嗎胆胰？（我看到有老師點頭,有老師說贊同）剛開始我也是贊同的,直到看了管建剛老師的《一線表揚學》,我才意識到原來贊美的話也要三思而后講。我曾因脫口而出的表揚深受困擾顺献。剛開始踏入教育工作崗位的時候,我常常把夸獎掛在嘴邊,今天夸夸這個同學成績有進步罐脊，明天夸夸那個值日做得好愛勞動定嗓。但是久而久之我發(fā)現(xiàn),學生們似乎也習慣了輕而易舉就能得到的表揚,難以獲得進步的動力，我的表揚變得不值錢了萍桌。我為此困撓了很久,直到看到管建剛老師的《-線表揚學>我茅塞頓開宵溅。
這是一本關于表揚方法論的書,普普通通的表揚在管建剛老師的筆下,居然有18種不同的身份,獎勵性表揚、主題性表揚上炎、逆襲性表揚等等恃逻。18種表揚法,真正做到了對癥下藥，因材施教,切切實實的解決了一線教育問題,體現(xiàn)了管老師的育人智慧和思想境界藕施。
（加入自己的教育困惑......）這時《一線表揚學》仿佛是一盞明燈,為我驅散了迷霧寇损。我意識到我的表揚也需要明目標，分對象裳食，講方法矛市，于是我決定運用書中的滯后性表揚來鼓勵學生。（講述自己的方法......注意舉一件具體事例來說明自己是如何運用的诲祸，并說明產(chǎn)生的效果浊吏，敘事時生動形象可以輔助簡單的動作或者視頻）我把一件事情的微變化湊在一起而昨，形成巨大的洪流，從而對學生更有沖擊力找田，幫助孩子設定目標歌憨，讓目標本身來管理學生。我明白這是管建剛老師的滯后性表揚發(fā)揮了妙用墩衙，只是賣了個小小的關子讓表揚飛一會躺孝，就能使表揚與學生的心靈碰撞出更大的火花。
書猶藥也底桂，善讀之可以醫(yī)愚植袍。其實不僅是表揚,所有的教學行為都需要傾注教師的思考,多讀書、讀好書籽懦，將前人的智慧變成我們自身的營養(yǎng)于个，付諸行動，才能發(fā)揮出教育真正的效力,管建剛老師在《一線表揚學》中總結的表揚智慧正是他以實際行動踐行了陶行知先生所說的話暮顺，以教人者教已,在勞力上勞心厅篓。天下難事必做于易，育人培德必做于細捶码。教育是一場漫長的修行羽氮，希望今天齊聚一堂與我共品一本書的老師們,不僅學習表揚的技巧,還要鉆研教學的智慧,在小事上凝出學問,于細處凝聚匠心。時代的巨輪滾滾向前惫恼，教育的征程前路慢慢档押。愿以塵霧之微補教育山海，以螢燭末光增輝杏壇日月.
我的分享到此結來,謝謝祈纯！
