【為你爆安，千千萬萬遍】
【課程】
1.晨誦繼續(xù)“生于憂患叛复，死于安樂”，先讓孩子們讀通扔仓、讀順褐奥。講了第一小節(jié)，穿插了這篇文章前面的案例內(nèi)容翘簇，結(jié)合事例更易理解撬码，下節(jié)課再結(jié)合身邊的事例。
2.日課進(jìn)行古詩理解版保、背誦呜笑；后半節(jié)課過關(guān)詞語盤點(diǎn)夫否、日積月累和古詩，部分學(xué)生不過關(guān)叫胁，周末作業(yè)效率低凰慈。
【引導(dǎo)】
1.看數(shù)學(xué)課，孩子們寫總復(fù)習(xí)題驼鹅，有兩個孩子直接看著答案抄微谓，我很生氣，剛買的嶄新的題谤民，盡然不做一下直接抄堰酿。我順帶把題給了沒買下的孩子，讓這個孩子在本上抄答案张足，孩子很生氣触创，哭了，我很傷心为牍，也很無助（之前跟他交流過很多回哼绑，鼓勵、表揚(yáng)碉咆、批評等抖韩，最終沒有起任何作用）∫咄或許我心急了茂浮，對于孩子的認(rèn)知、習(xí)慣與改變是一個連續(xù)的過程壳咕，并非一朝一夕席揽，看來孩子最需要的是時間。
2.中午一進(jìn)教室谓厘，那場景令我抓狂幌羞，教室里臟臟的、說話的竟稳、打鬧的属桦、丟東西告狀的、被男生欺負(fù)的撲面而來他爸，還處于蒙眬狀態(tài)的我更火了聂宾，我用洪荒之力壓制住自己內(nèi)心的怒火（仔細(xì)想想，是跟孩子們生氣嗎诊笤？不系谐，我在生自己的氣），靜靜等待孩子們安靜下來盏混，進(jìn)行午讀蔚鸥。都說精明時處事，迷茫時讀書（看來我沒有處事的機(jī)會了）许赃，接著翻開《正面管教》取經(jīng)止喷，而又剛好看到“求存行為，常被稱作不良行為混聊，是建立在如何找到歸屬感和自我價值感的錯誤信念基礎(chǔ)之上的”弹谁，看到這里或許明白了一點(diǎn)，有不良行為的孩子一般是沒有歸屬感的孩子句喜。仔細(xì)分析预愤，是不是惹事的孩子確實(shí)在班級里找不到自己的存在感，只能通過這種不正確的方式來體現(xiàn)自我價值咳胃。這時植康，我的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)孩子的長處，讓孩子體會到安全感和歸屬感展懈。
? ? 下課之后面對剛才的問題我只說了這幾句話:
? ? a.咱班教室衛(wèi)生不太好销睁，尤其是講臺和后面垃圾桶，怎么辦呢?（生:值日生值日存崖，于是好幾個值日生搶著值日）
? ? b.今天中午我來到教室冻记，情況不太理想，怎么辦呢?（生:明天還說来惧，我們還是按之前的規(guī)則來）
? c.把欺負(fù)女孩子的男生叫來冗栗，了解情況后，我問:你把女孩子弄哭了供搀，怎么辦呢?（生:我給他道歉）行隅居，你自己找一個合適的方式把這件事情解決好，可以嗎趁曼？（生:可以的）军浆。寫字課我問雙方:問題解決了嗎？（生1:已經(jīng)解決的乒融，我給她道歉了，她也接受了）（生2:解決了赞季，我接受了他的道歉）。
? ? 僅僅三個問題申钩，把平時我苦口婆心強(qiáng)調(diào)的事情全部解決了，孩子們還很愿意承擔(dān)自己的責(zé)任瘪阁∪銮玻看來邮偎，書上說的沒錯义黎，用解決問題的方式代替“告訴”禾进，孩子們更能感覺到被尊重廉涕、參與的感激泻云、感到自己更有能力，并且通常會決定和老師合作狐蜕。
3.最近共讀《正面管教》宠纯，書里邊不提倡獎勵和懲罰，要給孩子鼓勵层释，愿景是:孩子們在學(xué)校里遭遇失敗時永遠(yuǎn)不會被羞辱，而是通過有機(jī)會在一個安全的環(huán)境中從自己的錯誤中學(xué)習(xí)勃救，感受到自己被賦予力量。具體實(shí)施辦法有待挖掘蒙秒。
【自身】
1.一天聽了四節(jié)課，四位老師各有千秋晕讲，在課上也體會到了低段孩子多大學(xué)習(xí)任務(wù)“識字、閱讀”瓢省。
【為你，千千萬萬遍】
